英语阅读教学对策

学生的阅读过程是一个心理探索过程，而知识的传授和认知技能的培养则是学生进行阅读理解的基础。在平时的阅读教学中，我认为应做到如下五方面：.

一吃透课文，精心准备。

教师如果不熟悉或不理解教材内容，不事先吃透课文，精心备课的话，提高阅读教学的效率就会成为一句空话。针对中学英语阅读材料题材广泛、体裁多样的特点，教师应采取灵活多样的教学方法，激发学生英语阅读材料的兴趣，做好阅读前的心理准备。兴趣是阅读的原动力，学生对所阅读的材料感兴趣，阅读效果才会更佳。

因此，在教课之前，教师对本课的教学内容、方法、要求要做到心中有数，这是教好阅读课文的基础。

二充分利用阅读课文阅读提示，合理引导学生进行阅读，教给他们阅读方法。让他们能自己形成阅读习惯。

三合理利用课文标题，**课文中心思想，设定阅读目标。

每篇阅读课文都有标题，在以往的教学中，这些标题往往不受重视，一带而过。事实上，标题一般就是课文主题的反映，对标题进行分析，往往能**课文的内容，了解作者的写作意图和思想倾向，从而加深对文章内容的理解。

四分清阅读材料的体裁，了解不同体裁的结构特征，多方位地训练学生的阅读理解能力。

近年来，中考英语阅读材料所选择的文章涉及记叙文、议**和应用文等多种文体。考题选材多样化，意味着中学英语阅读教学不仅要注重阅读材料的内容，而且要注重阅读材料的体裁。

五注意不同阅读材料中语言与文化的结合。

初中英语教材的阅读材料涉及英语国家的许多文化背景知识，充分体现了“语言是文化的载体”，如果在阅读中缺少必要的文化背景知识，对语言材料的理解往往就会造成一些困难。因此，在阅读之前可向学生讲授一些与材料相关的文化背景知识，消除学生阅读理解的障碍。

以上所谈到的一些做法只是我在教学中的一点体会。