英语阅读教学

英语阅读教学是初中英语教学中极为重要的部分。阅读的过程因人而异，不同的读者有着不同的生活经历和不同的理解，即使是同一年级的学生也由于学习方法和阅读习惯、兴趣等差异，使他们在阅读理解上出现这样或那样的问题。以下是我的一些教学实践。

一、培养学生的阅读兴趣。

为对学生进行有计划和有意识的阅读训练，教师所选的阅读材料应力求做到体裁多样、内容新颖、难易适宜，集趣味性、知识性、实用性于一体。不但可选寓言故事、人物传记，还可选用科普小知识、地理知识、新闻报道等材料用图表、漫画、通知、广告等形式。

在训练过程中教师可指导和讨论并举，使学生学会保持更高的兴趣。如新闻报道的特点在于第一句句子说明了事件的内容，而具体的经过则是采用倒叙的手法来写的，即第一句往往是全文的主题句。又如说明文、议**的第一段和结尾段一般很重要。

当学生了解了这些文体的各自特色后，就能很快地判断出文章的关键内容，凭借自己的语言知识和阅读经验做出逻辑推理。对于阅读理解题，教师要定时、定量、定检查。检查题可以是选择题、判断题或填充题(文章的概要)、问答题；还可采用口答形式，要求学生复述、评论、商讨以加强交流，活跃思维。

二、培养学生正确的语感。

语言学习是一个长期的积累过程，尤其是语感方面的能力，它必须依赖大量的阅读才能培养起来。因此，教师在平时教学中应不断地对学生进行实践训练和指导。

首先，教师应尽量采用英语授课。如果一个教师在课堂上语言生动，富有表情，那么学生耳濡目染之后，其听说能力和对语言的兴趣得到了提高，同时还培养了他们对语言语意轻重的直接感知。其次，教师要加强句群、意群、语意的划分及停顿的教学，使学生对读物中的词语搭配是否合适，语句是否连贯，语段是否衔接恰当，用语是否贴切等都有敏锐的感知。

最后，教师还可以结合课文进行教学，有目的、有意识地选择一些语言规范、词语搭配典型的句子，引导学生体会这些句子的含义。

三、培养学生快速阅读的能力。

1．培养学生正确的阅读习惯。

我在平时训练阅读时要求学生做到：阅读时集中注意力，对阅读材料要一气呵成地读完，中间不能停顿和复读；要求学生克制自己不要读出声音，不要用手或其它东西指词阅读：逐步摆脱心译而直接理解材料的段落大意和全文中心内容；遇到生词不要即刻查阅工具书，而应根据上下文或构词法等方面的知识快速猜测该词词义，对于那些不影响理解的生词可以跳过去，以加快阅读速度：

阅读中要学会抓关键词，对句中的实词要多加注意，理解其含义。

2．正确掌握阅读技巧。

(1)通读材料，掌握大意。通读是为了在短时间内确定材料的中心大意或主题思想，因此教师可要求学生注意主要信息。如新闻报道是以某一事件作为报道的主要内容，要将该事件的时问、地点、人物、原因、过程及结果等几方面搞清楚；议**有一个中心论题，可重点阅读第一段、结束段以及其它各段的第一句和末一句。

在阅读过程中，目光要快速移动，不要停顿或复视，要对准关键词、句，同时还要不断地对内容**，使大脑的逻辑思维、推理判断贯穿于整个阅读的始终，从而迅速而准确地抓住全文的大意。

(2)快速通读文后的测试题目(包括答案选项)。这样做可使学生在对文章大意有所了解的前提下，深化对文章的理解。

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