黄敏。无论从英语实用的角度，还是应试的角度，英语阅读都显得至关重要。但是在英语教学的过程中，发现我们的学生总是不能很好的理解文章。那么，在新课改的形式下，我们如何进行英语阅读教学呢？
在本周英语课改沙龙活动的启发下，我对长时间以来在英语阅读教学中学生的现状，存在的问题，以及有效的方法做以归纳总结。
目前，我们学生的现状是：
一、学生不敢阅读，换句话讲就是没有信心读懂，还没有阅读，就认定读不懂。对于这点我曾经做过实验，当我分配任务以后，有一名学生不阅读，静静的坐着，当我问他为什么不阅读，完成任务时，他的回答是，我不会，可是我知道他根本就没有阅读，我对他讲，你告诉你自己，你能，于是，在我的指引下，他完成了一部分的任务。 二、老师对学情把握不够，导致布置的任务超出学生的能力范围，或者过于简单，久而久之失去了阅读的兴趣。
三、学生词汇量偏少。
四、阅读的方法不正确。
五、教师的引导不到位。虽然新课改提倡学生自主、合作、**学习，但是并不是说老师不引导，尤其是对于高一学生，刚接触到长篇幅的阅读，引导是必不可少的。因为只让学生畅抒己见而没有教师适时的点拨，学生的思维不可能深入，一些好的方法也不可能掌握。
因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，把握好学情，精心设计好自己的“引导点”。
那么，我们究竟应该怎么做呢？结合自己课堂中的探索，现归纳出以下几点：
一、自读之前来启发：即在学生自主阅读之前，通过看标题和一些**，让他们猜测文章的内容，激发他们的欲望。
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