b: yes, speaking. who is that?
a: this is ann, would like to h**e dinner with me tomorrow?
b: i’d love to, thank you. goodbye.
a: bye.
学生会发现这样一个结果：“询问对方是谁，要用‘who is that?’”学生可能会产生了一个疑问：
对方询问自己是否也要用‘who is that?’”呢？从而激发他们求智的欲望。
以上例子正照应爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话。
学会质疑是进行“自主发现”阅读教学的基础，因此，教师应在“自主发现”阅读教学中总结出质疑的方法，让学生在难点处、关键处、困难处质疑。在实践教学中我发现可以从两方面进行：
一、学生方面。
在英语阅读教学中，学生作为学习的主体要有主动性和积极性，以及学生的学习兴趣，就必须做到每人都有学习和质疑的方向。大致可以从三个方面进行：（1）从课文标题着手。
课文的题目往往就是课文的关键、主旨，是整篇课文的点睛之笔，暗示着作者行文的思路，反映事情发展的线索。对每一个模块或单元的题目，教师要引导学生猜测或想象关于这个题目文中可能会讲些什么，通过对课题的质疑**下文。如：
七年级下：unit 5 topic 1 how do you usually come to school ?学生当读到这个话题（教师引导解题）学生可能就会产生一些疑问how does he/she usually come to school ?
how do they come to school ? 学生就会寻找答案：he usually comes to school on foot .
they usually take a bus to school.(教师帮助)这样学生们一旦找到答案，就抓住了对话的主线，无疑这有助于他们阅读能力的提高。再根据这样的问题进行**，学习课文内容就容易得多了。
（2）、在语法方面进行质疑。英语语法教学是初中英语教学中非常重要的。但是初中的大部分学生却认为英语语法是英语学习中最难过的一关。
造成这样结果的部分原因是个别教师在语法教学中的“满堂灌”，导致学生死背语法知识，不但综合运用语言的能力得不到提高，而且失去了对英语的浓厚兴趣。而“自主发现”阅读教学学习可以改变单一的被动的语法教学。使教与学向系统化发展。
在对语法项目进行研究的过程中，学生通过自由探索、质疑、查证、合作、交流、结论。获得了适合于自己的知识结构和解决问题的方法。例如，在教学动词的第三人称单数形式的变化与名词的复数形式的变化，可以建立起纵向的知识体系，使学生通过对比更好的记住这两种结果的变化。
（3）、对文章中的词、句进行质疑。如：在教学让学生辨别方向：
向右看：look right是look(看) 和 right(右)合成构成动词短语，学生可能会问：那往后看应怎样说呢？
同学们讨论：look和back构成动词短语（向后看）。
二、教师方面。
一个有经验的英语老师，总是把情感活动和智力活动联系在一起，旨在激发学生的兴趣，加强学生的参与意识。在课堂上，老师并不是单纯扮演讲授者的角色，随着教学活动的开展，尤其是课堂上随时出现的不同状况，他被要求扮演不同的角色。当介绍新内容时，老师是解释者和示范者；在练习语言的过程中，老师不只是组织者，而且是指导者；在复习和巩固过程中，老师是学生的帮助者。
要扮演主导者角色，老师还应当准确地得到反馈信息，合理地组织教学，自始至终使教学过程在动态平衡中发展 。所以教师在“自主发现”阅读教学中要做到以下两点，促进学生的质疑动力和欲望：
1）、强化学生主体，点燃学生的问题之火。
自主发现”阅读教学法强调了学生在阅读过程中的主体性，尊重学生在阅读过程中的个性化理解，以“文本”为核心，以学生个性化思维参与的阅读为基本形式，通过学生在“我阅读、我观察、我收获、我成功、我快乐”的激情引领下，整体感知阅读文章内容，归纳自己阅读过程中所发现的信息，如果有的学生提出的问题确实闪耀出创新思维的火花，值得**，教师就应首先肯定学生的质疑精神。从而使学生不断提高提出高质量问题的本领，逐步做到敢问能问，问而不厌。另外教师也要尽量让学生掌握一些基本的提问方法，如趣问法、反问法、追问法、类比法和联系实际法等。
2）、创设问题情境，强化学生问题意识
英语阅读教学之反思
阅读是语言输入和语言交流的重要环节。是语言学习的一项重要技能。在语言学习的听 说 读 写 译五大技能中，阅读起着支撑性的作用。因此阅读课教学在整个英语教学中占了最重要的比重。阅读课程具体的课堂教学设计对阅读教学起重要的指导作用。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式 成长 经验 反思。为了使自己的教...
英语自主学习的阅读教学模式探索
作者 何卓周。青年时代 2016年第05期。摘要 阅读教学是中学英语教学的重要组成部分，是提高英语教学质量和学生英语学习能力和水平的重要保证。英语阅读教学中应以培养学生自主学习的能力为主，促进学生的主动学习和自主发展，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考 调查 讨...
英语阅读教学
新课程理念下高中英语阅读教与学的良性互动。天津市津南区 天津市咸水沽第一中学。王春红。摘要 英语阅读教学是高中英语教学中的主要内容，而且人们已经认识到阅读对外语教学的重要性，这不仅因为学生能通过阅读获得信息，而且通过大量语言输入，可以提高学生的语言运用能力。本文通过巧设问题，师生互动 合作学习，生生...