英语阅读教学反思

一、认识阅读教学的重要性和必要性。

阅读是听说读写的根基。在听力练习时能感悟意群至关重要，而这很大程度上依靠阅读。至于口语表达，很多人认为能让听者听懂意思即可。

阅读在阅读上更是举足轻重，完形填空虽是意义缺失考查题，但是阅读可以简化句子，降低难度。如先抽出一个句子中主句的主谓，其它的辅助成分，如长定语、同位语可以暂时忽略。阅读理解中有好多细节性考查题，分析某个长句子的结构是无法逃避的。

有人认为，多记单词就足够了，不必注重阅读。但我认为两者同等重要。如果把阅读比作建设楼房的话，那么词汇是建筑材料，阅读就是框架，两者是相辅相成的。

作文对大多数学生来说，是最棘手的问题。如果阅读学得透彻的话，不仅能确保不犯这些低级错误，还能正确使用从句与非谓语动词，显著提升作文的档次。

二、组织好阅读教学。

1.注重知识的积累和储备。同样一个知识点，仁者见仁，智者见智。

挖掘出阅读的深层含义，有自己的见解，尽量用精辟的的语言来阐述阅读，让学生有种豁然开朗、茅塞顿开的感觉，2.采用从已知过渡到未知的启发诱导式教学方法，化难为易，使阅读讲解通俗易懂。

3.集中呈现，做好系统讲解。

4.做好易混阅读的对比分析。采用让学生观察——发现。

—讨论——归纳这样的步骤，这样不仅仅可以避免枯燥无味的讲解，还能让学生有种成就感，记得更牢固。如果只是纯粹的说教，学生当时觉得听得很明白，但是课后就不能灵活运用这些知识了。尽管这样做看似浪费时间，但实际上却能收到事半功倍、一劳永逸的效果。

5.根据具体情况采取**的方式呈现出阅读，这样简洁明了，易于理解和记忆。

6.让学生背诵一些含有阅读的名言警句。我们仍可沿用传统阅读教学中一些好的记忆语言形式的方法，精选一些包含某些阅读结构的典型句子，让学生通过记忆和运用这些句子，而起到既能背诵一些经典句子，又能熟练运用某项阅读的作用，达到一箭双雕的效果。

7.多做总结，查漏补缺。对阅读的讲解是一个不断探索、永无止境的过程。

如果仅仅是把阅读点展示给学生，这很容易，有些时候学生自己看资料就能明白。但要做到精益求精，必须从各个层次上要求自己。总而言之，教学过程中及时反思，认真做总结，多参考书本资料和网络资料，多和学生沟通，学会换位思考，这样做能使阅读教学走向更高的境界。

我国著名教授熊川武博士把反思性教学定义为：教学主体借助行动研究，不断**与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题。因此，反思对阅读教学的也是极其重要的。

首先，灵活使用教材，适时调整教学方法。注意培养学生运用阅读规则的能力。在学生大量语言实践的基础上，教师应按照实践-认识-再实。

首先，灵活使用教材，适时调整教学方法。注意培养学生运用阅读规则的能力。在学生大量语言实践的基础上，教师应按照实践—认识—再实践—再认识的思想，不断拓宽和加深学生对同一阅读项目的认识，提高其运用能力。