小学英语阅读教学

小学英语阅读课几点感受。

一、教学分层，降低难度。

六年级的学生英语知识积累少是不争的事实。作为六年级的阅读材料或多或少会涉及到以前的知识。在教学中，我们应该更加充分地开展好阅读前的复习活动。

带领学生做单词游戏，对话表演，认读重点句式等，尽可能的让学生在活动中进一步熟练本部分的主要句型和词汇。在充分的复习活动之后，我再让学生在阅读材料中找出刚才复习的单词、句型，并同桌进行认读。然后，我提出一两个在短文中很容易就可以找到答案的问题，让学生带着这些问题开展阅读活动。

难度降低了，学生参与活动的积极性和主动性明显增强了。让学生完成以上活动之后，我再领着学生理解短文，鼓励学生完成检测题。这样的阅读教学，虽然离课标的目标还有很大的距离。

但是学生能够参与阅读学习活动了。

二、教会学生阅读的方法。

作为英语教师，我们的任务是“teach students how to learn english”而不是“teach

studentsenglish”。学生是学习的主人，they’relearningenglishnotfromteachersbutwithteachers.在英语阅读教学中，我们应首先教会学生阅读的方法。

1、学会猜测词义。

英语阅读的最大障碍首先就是词汇，完全没有生词的阅读是不可能的，要学会根据上下文、语境等猜测词义。

2、养成整体阅读的习惯。

整体阅读是一种科学的阅读方法，它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少的停顿，要从整体把握句子的含义。

3、用英语思维。

也许这一点在小学很难做到，但是要从小培养他们英语的语境，不要从母语转变意思，直接用英语理解，减少母语与英语间的互译。尽可能的培养这种英语的语感。教学永远是一门遗憾的艺术。

尽管阅读教学有了转变，但总体的效果还不够理想，还有待进一步的探索和学习。