作者：陈晓燕。
**：《文学教育下半月》2023年第10期。
阅读是一种基本能力，是运用实践和创造革新等其他能力的基础。为了适应社会发展的需求，着力培养学生创新意识和创新能力以应对人才竞争的现实问题，目前很多高校调整了人才培养方案，在培养体系里开设了多门文学阅读课，借以提高学生的阅读能力。文学阅读课的单独开设极大地充实了高校人才培养体系，但同时也提出了一个急迫的现实任务，即如何有效开展文学阅读课的教学，以真正实现培养学生阅读能力、激发学生创新意识、培养创新能力的教育目标。
笔者在教学过程中做了大量的探索和尝试，并逐渐建立了一套行之有效的文学阅读课的教学模式。
一。高校文学阅读课教学现状分析。
一个新的教学模式的形成必定是建立在对既有教学现状的考察、分析的基础之上。目前高校文学阅读方面的教学主要是以下这些情况。
1、过去，很多高校的人才培养方案里通常没有专门的文学阅读课，即使是汉语言文学专业，文学作品的阅读也往往放在文学史课程中由教师在讲授文学史之余附带讲解部分作家的作品，而没有另外安排独立的课时去指导学生开展阅读。人才培养方案没有单独安排文学阅读课，阅读的重要性没有在人才培养方案里体现出来，没有被师生充分认识到，学生的阅读能力长期处于一种无人开发、无人培养的状况。如何组织文学阅读课的教学，成为诸多高校人才培养体系里的一个尚未涉及的空白。
2、即使放在文学史课程中的文学阅读内容也没有得到应有的重视，通常的教学模式是针对一篇文学作品教师满堂讲，学生被动地听，这种填鸭式的“满堂灌”教学模式以教师的阅读和研究代替了学生的阅读，以课堂上的满堂灌淹没了学生课外的阅读兴趣，以教师的全面分析挤压了学生的探索空间，具体表现为以下几种情况：
课堂教师唱独角戏，学生缺乏主动阅读的兴趣。学生很少主动阅读指定的文学作品，教师拟出的阅读书目通常被学生束之高阁，上课的时候只要涉及文学作品教师就必须花费大量时间、精力来讲述作品内容，否则就会出现对牛弹琴的现象；
高校文学阅读课考核模式探索
作者 陈晓燕。文学教育 2013年第12期。内容摘要 面对应用型人才培养目标，高校文学阅读课只有将传统的效果型考核模式改变为过程型考核模式，才能真正满足培养目标的内在需要。首先要实现考核观念的改革，然后在考核方式多样化设计 考核评价系统合理化设置的基础上完成过程型考核模式的合理设计，实现考核模式的深...
阅读课教学模式
摘要 阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分，英语阅读教学的目的就是不但让学生通过阅读来获取并掌握一定的语言知识，而且要加强学生篇章结构 信息内容及阅读技能与策略的学习和培养。长期的实践表明，应用英语阅读课整体教学模式六步骤，对于形成阅读兴趣，提高学生阅读能力，提高教学质量收到事半功倍的效果。关键...
阅读课教学模式
阅读课教学模式 思维的灵动与碰撞，视野的开拓与提升 本次观课我认真听取了每位老师讲课，佩服每位教师的精彩课堂。学习过之后带给我深深的反思，作为一名英语教师，他们身上有太多值得我去学习，其中我对王朝老师的 usman s books 这节阅读课感触最为深刻，王老师整堂课流利的英文表达，过硬的学科素养，...