阅读课教学模式

小学英语阅读教学模式。

河底小学。对于小学英语的阅读课教学，教材体系是前后滚动再现，语言能力要求螺旋式上升，因此在教学中存在多方面的难点，我们尝试用以下方法来进行阅读教学：“创设情境，整体感知，句型操练、听读练习，全文阅读、整体理解，扩展练习、整体提升。

”1、创设情境，整体感知。

俗话说，不打无准备之战，阅读教学亦是如此。教师、学生对阅读活动的准备如何，将直接影响阅读的效果。但是，准备要有策略。

一篇课文，如生词较多，句型较难，学生毫无准备，直接进入自主阅读则如囫囵吞枣，达不到应有的效果。因此教师在备课时，应找出与本课相关的已学知识与将要学习的新知识进行对比和结合，在教学时首先通过旧知复习过渡到本课的新知。

2、句型操练、听读练习。

新旧知过渡后对文章的重点句型，在学生阅读之前教师可以给予适当的讲解，并运用不同的方法让学生反复操练，使学生在理解的基础上熟练掌握重点句型，为片段的阅读打下良好的基础。

3、全文阅读、整体理解。

学生能熟练运用句型后再展开全文阅读，就能较快的理解和把握文章的主要内容，真正做到读懂阅读材料。

4、扩展练习、整体提升。

在理解阅读的基础上，大部分学生会形成自主思维，这时，教师应为他们提供一个扩展练习的平台，启发和引导学生通过模仿部分文章内容，形成自己的语言，对相近的事物进行描述和交流。