课前预习。
1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2、自学生字词，找出读不准或不理解的，不会写的向同学或老师请教，不理解的查字典解决。
3、思考并笔答：课文主要写了什么？
第一课时。一、检查预习，整体感知。
1. 板书课题，齐读课题。
2.检查生字词（指名读、同位互查，**车读）
3、检查课文的朗读情况（**车读）
4.默读课文：课文主要讲了什么？
二 、精读感悟。
一）快速浏览课文，思考：课文的中心问题？哪些自然段写了？（师可适当点拨）全班交流。
分析重点段方法：
1、本段主要写了什么？
2、从哪些语句中体现出来？
3、读了这一部分你有什么感受？（根据不同的词或句谈不同的感受，师适当引导）
4、通过教师指导朗读将不同的感受读出。
三、总结、拓展。
1、师总结板书。
2、生通读全文，体会课文中心或人物的品质。
第二课时。一、听写生字、词语。
听写前先看一看——听写——小组间相互批阅—— 小组长上台讲评、订正出错的字，教师随机强化——学生修改错字。
二、有感情地朗读课文并回顾课文内容及人物品质。
自己感情朗读全文——练读、指名读、赛读。
三、巩固重点。
以课后作业为主。
阅读课教学模式
摘要 阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分，英语阅读教学的目的就是不但让学生通过阅读来获取并掌握一定的语言知识，而且要加强学生篇章结构 信息内容及阅读技能与策略的学习和培养。长期的实践表明，应用英语阅读课整体教学模式六步骤，对于形成阅读兴趣，提高学生阅读能力，提高教学质量收到事半功倍的效果。关键...
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阅读课教学模式 思维的灵动与碰撞，视野的开拓与提升 本次观课我认真听取了每位老师讲课，佩服每位教师的精彩课堂。学习过之后带给我深深的反思，作为一名英语教师，他们身上有太多值得我去学习，其中我对王朝老师的 usman s books 这节阅读课感触最为深刻，王老师整堂课流利的英文表达，过硬的学科素养，...
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小学英语阅读教学模式。河底小学。对于小学英语的阅读课教学，教材体系是前后滚动再现，语言能力要求螺旋式上升，因此在教学中存在多方面的难点，我们尝试用以下方法来进行阅读教学 创设情境，整体感知，句型操练 听读练习，全文阅读 整体理解，扩展练习 整体提升。1 创设情境，整体感知。俗话说，不打无准备之战，阅...