践探。学效果，大胆地打破教材的编排次序，探索适合教学的方法是十分必要的。就字母教学来说，按教材的编排，老师应从二十六个字母。
ｉ— 用。－ｆ语作为学校教学中的一门。
重要学科，同样存在难教、
难学的问题。因此，改变长期以来的注入式课堂教学方式，实现创意教学，对教好英语有着重要意义。
一。导入的创意。
一步步展开教学，每学年总要先花四课时教学生二十六个字母的听说读。
写，第五课时再综合认读字母、教学生。
富有创意的导人会使整堂课如沐。
春风，严肃地宣布今天上什么课生机勃勃。如果一上课老师就很这会使学。
英语字母歌。结果，学生对一些字母往往混淆不清，发音不准。试想一下，如。
果我们将第五课时的字母歌先教会，生感到压抑和枯燥；但假如老师以讨。
论的方式提一些旨在导入新课的问题学生一边讨论一边回答，不知不觉。
再教他们认会所有的字母，读准所有字母的音，不是更好吗？这样既符合语。
言先说后学的规律，也使课堂教学更。
有趣，效果更好。
．选择适当的多**进入课堂。
地就会转入新课的学习。如在讲高职。
英语第二册这一课时，为了引出课题我先用英。
语问了一些关于天气、情况后日期、学生出勤＜
向学生展示了许多动物的图。
旱教材中好多知识都是枯燥乏味的，适。
当运用多**，能使“死”的知识“活”
片，并进一步问起来，有效增加教学的趣味ｌ生。就拿单。
时的ｈｅ名ｄ字ｉｅｔ当？最同后学一们张一大一象说的出图了片动出物现◇
同学们说出。
秀词成记图忆文来并说茂的，如卡果片利，并多媒让体每将一单个词单制词。
自己动起来，开口说话，既活跃了课堂气氛，还激发了学生的兴趣，使他们对单词的感性认识更深了，掌握起来也。
这句时，我将**放大并宣布这种较具创意的导入方式，使学生对。
整堂课都表现出极高的兴趣，教学收到了理想的效果。
二、衔接的创意。
就更容易了。
四、布置作业的创意。
作业历来被看作是教学任务的一个方面。我认为，布置一些有利于师生。
上课了，老师如果一项一项地宣布复习旧课、讲解新课、小结新课、巩固业，课堂就会显得过于呆板。如何才能将一知识有机完美地结合起来呢？这就需要有接。比如在高职英语第三册第六单。
互动的富有创意的作业，既可以减轻ｌ有利于教师完成教学任务，是实现教学最：学目的的一个重要手段。的创意。
果应该有头有尾，除了富有创意的导人和。
ｌｙｍ的教学中，在提出导入问题时，我的天气、日期、学生出勤情况外，还问了一方面的问题，然后将时间（ｗｈ地点（、一（ｗｈ人物（ｗｈ方式（ｈｏ原因（ｗｈ上，让学生从课文中找出。
还需要用创造性的总结为它画上圆满的ｊ用五分钟时间来总结整堂课的内容呢？／ｇ立从教者深思的问题。我认为，改变以往单吉的传统做法，让学生自主参与进来，在老结本堂课不仅能活跃课堂。
这样，学生自然而然地走进了课文，新、旧美地结合了起来。如果说老师是导演，那么。
生注意力，还能锻炼学生的胆量和综合能向是，在学生的自我总结中，老师可从侧面。
创意衔接教学能力的老师，才能使所教内。
术性和完美性。
三、教授新课的创意。
胖内容的掌握情况，便于查漏补缺，精益。
作者单位：互助县职业技术学校）
．大胆打破教材的编排次序。为了收（责任编辑王英桂）
青海教育２０１年第７—８期。
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