作者：曹春。
**：《现代职业教育·高职高专》2023年第12期。
摘要] 高职英语教育，有别于中学英语教育，也不同于大学英语教育，有着自己独特的教学理念、教学模式和教学特点。当前许多专家和一线教师在教育教学实践中，多致力于教学方法、教学内容、师资队伍建设等方面的研究，而对高职英语考试模式的研究却涉及甚少。但是，考试模式在整个教育体系中的重要性不言而喻，在强调结果导向的当前，虽不是教育教学的最终目标，但也是教育教学的最重要手段之一。
关键词] 高职；英语；考试模式。
中图分类号] g712 [文献标志码] a [文章编号] 2096-0603（2017）34-0092-01
一、高职英语考试模式的现状和问题。
现在很多高职院校的英语考试，采用的是传统考试模式，即期末由任课教师出一到两套试题对学生进行测试。这种传统的考试模式在一定程度上还存在着许多不完善的地方，比如，多笔试、少口语，多理论、少实践，多重视结果、少过程分析。
一）当前高职英语考试模式过于单一。
考试是教育工作的重要环节，不仅能评价学生的学习情况，也可以诊断学习中存在的问题，反馈学习中的各种信息。现高职英语考试模式往往较为单一，成绩主要取决于一次期末考试成绩。而期末考试又受到试卷容量、考试时间等的限制，从而导致学生重考试结果而轻学习过程。
此外，考试成绩一般也是学生在校期间学习评价的最终结论，更是评定奖学金的直接依据，这就直接导致学生陷于接受、背诵，而缺乏思考、分析的能力，更谈不上想象力和创造力。
二）当前高职英语考试模式重理论轻实践。
教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出，要把高职学生培养成高等技术应用性专门人才，学生应在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，这也是我们的培养目标。然而当前的高职英语考试模式多偏重于对知识“书写”方面的把控，而对听、说、读这三方面的考核却重视较少，一些学生经过三年或五年的高职专业英语学习，仍然不能正常与人交流，甚至有些连基本的日常用语都听不太懂，学成了“哑巴英语”。
三）当前高职英语考试模式影响学生心理状态。
心理状态对每个学生来说都不容忽视，这是决定成败的关键因素。愉快、欢乐的情绪能较好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使其大脑活跃，注意力集中，思维清晰；反之，焦虑、郁闷等情绪会抑制学生的学习热情，使其记忆下降、注意力分散、学习效率降低。而当前高职英语多以最后一次考试定成败的做法，导致学生在平时学习的过程中较为轻松，有些学生甚至因此降低了对自身的要求，结果是一到期末考试时就压力。
剧增，从而容易引发焦虑、郁闷等负面情绪。
二、研究高职英语考试模式的意义。
一）改革高职英语考试模式有利于创新人才的培养。
考试一方面能客观公正地评价学生实现教育目标的程度，有利于评价和改进教学方法和内容，是培养创新人才的基本途径；另一方面也能调动学生的主动性和积极性，提高其创新能力，发掘其创新思维。高职英语学习主要是对学生英语综合应用能力的培养，兼具高职教育着重的实践操作和英语教育着重的沟通交流，既要脚踏实地，也要与时俱进，与时代接轨，所以我们更要开创高职英语教学考试模式的新思路，设计能体现学生应用能力的方法模式，改变思想观念、改革考试制度。
二）改革高职英语考试模式有利于先进技术的掌握。
英语作为一种通用性的实用工具，在当今这个全球化的时代，越来越受到人们的重视。对高职教育来说也是如此，不仅是一门提高学生应用能力的课程，也一直在为专业理论和科学研究服务。因此，其实用性和针对性缺一不可，一方面要满足学生基本的需求，另一方面也要适应不同专业的要求和特点。
比如，商贸英语的特点是用词简单、通俗易懂，但口语、缩略词较多，这就要求我们在教学中注重词语的多重含义，深入了解各时各地的文化习俗；反之，在科技英语的教学中，由于其特点是用词精准、严谨，但词语意义比较单一稳定，那我们就要注重书面用语教学，把握特定的专业用语。
三、高职英语考试模式的构建。
一）制定政策指导性文件。
组织制定专门针对高职英语教育教学的人才培养、课程标准、考核纲要等政策指导性文件，明确教学考试质量的目标与方式，从源头上保证教学内容和国家英语职业标准接轨，保证人才培养目标和高职英语教育考试相适应，保证考试设计科合理学，保证考试方式应用得当，为培养职业技能和文化素养的双双达标的高职英语应用型人才指明方向。
二）设立多元化的评价标准。
评价标准的多元化主要涉及两个层面：（1）对不同课程设立不同的评价标准。高职英语考试内容多样，既包含语言的组织能力，又包括学生运用英语展开专业业务的策略能力，如果仅仅集中在一张试卷上，未免太过笼统。
这就体现出多元化标准的重要性，不仅有利于教师了解学生的各项能力，也方便学生有针对性地弥补自身不足，不断进步。（2）对不同的学生设立不同的评价标准。
三）突出英语职业资格考试。
英语职业资格考试，与高职学生的求职、任职密不可分，是表明劳动者具有从事英语相关职业所要求的学识和技能的证明，包括bec（剑桥商务英语资格考试）、catti（全国翻译专业资格考试）、中高级口译（上海市外语口译岗位资格证书）等。我们可以以此为向导，一方面制定考试的质量标准和程序规范，细化每一个环节的具体操作要求、操作流程、评价标准，形成与之相匹配的考试体系。另一方面，建立与英语职业资格考试所对接的培训基地与鉴定基地，在现有教师中率先培养获得其认证的职业技能培训师、考评师，再加强对学生职业资格考试的培训，全方位提升学生的就业能力。
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