2）由浅入深，层层递进。
任务的设计由浅入深，梯度合理，从而有效地促进了学生积极、主动地参与课堂活动。首先我将文章分为两个部分，设置任务一让学生快速阅读抓住两部分的大意；然后设置任务二认真阅读学会做笔记的阅读策略，最后设置任务三找出最重要的三条建议并make a dialogue。
3）围绕中心，环环相扣。
阅读设计的各个环节都是为了提高学生的综合语言能力---听、说、写等，通过本课的学习学生能够描述汽车的优缺点，能做到先“输入”，后“输出”。先引导九个小组的学生讨论，并给出一条汽车的优点；然后通过听课文有关traffic jam的对话，自然地引出汽车的缺点；其次学生阅读了解到six ways to give up cars，最后学生上台展示讨论结果，其它同学给出评价。
4） 师生生生，互动明显。
本节课，我始终以语言运用为中心，以任务型教学为主线，以小组合作学习为手段，以多**教学为辅助，给学生创设了一个轻松、开放、和谐的交流环境。
2、教学调整和改进方面：
1） 减少导入时间。
2） 增加课堂阅读和学生思考时间。
3） 增加课堂光线强度。
英语课教学模式
中学英语课堂教学是英语教学的基本形式，是全面实施素质教育的主要场所，是学生掌握基本的英语运用能力的主要方式，也是激励学生对英语学习的情意，培养学生学习英语的兴趣，发展学生的智力和个性，让学生了解跨国文化，并学会学习策略的重要途径。英语课堂教学的几种模式，主要体现在以下几个方面。学习目标 英语新课导入...
英语课教学反思
教学反思。英语课程标准倡导课堂教学，突出以学生为主体地位。把教学活动建立在对教学个体和教学主体认真分析的基础上，通过不同形式的教学活动和不同层次的学习任务。借助多种工具，实现培养学生综合运用语言能力目标，实现学生素质全面发展。一 在教学过程中，我注意了语言学习的实践性原则，注意了导入的情境化和趣味性...
英语课教学反思
在秦皇岛青龙县土门子乡中实习已经快一个半月了，教英语也已经有一个月的时间了，这段时间，我对教学设计和教学理念进行了深刻的思考。刚来学校，我发现学生们有时在课堂上会出现发呆 瞌睡 听天书等现象，让我很是不解，但慢慢的我找到了原因，其实罪魁祸首是学生们的基础知识掌握的不够牢固。由于英语的底子没有打牢固，...