我在英语教学中，针对学生的个体差异，实行同一课题分层练习，同一练习分层要求的教学方式，在同一课题中安排几个层次的练习，每个层次的练习力求形状多样，新颖、有趣，再把学生分成abc三层(分别代表好中差)，各层次的学生按要求完成本层次的练习，有余力者再解决高一层次的练习题并把此练习称为“试试你的能力”。从而使不同层次的学生均得到不同层次的发展，从而实现个性化的学习。
创造学认为，人人都有创造欲，人人都有创造潜能，小学生也不例外。作为英语老师也绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去**知识。同时，辅之以教师的引导和帮助，从而培养学生的创新能力。
学生的学习动机、求知欲以及全新意识，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境，因此教师要积极实行启发教学，创设恰当适宜的问题情境，触动学生的思维，引导学生积极思考和主动探索，激发起他们的创新意识，让学生在同一学习情景中提出不同层次的具有创新意识的问题，并能设法解决自己所提出的问题。例如，我在教学“colr(颜色)”时，让学生对常见的物体如苹果、梨、香蕉、太阳、大海、树木等涂上颜色时，同学便提出了为什么“大海看起来只能是蓝色？树叶为什么永远是绿色？
”等问题，我便鼓励他们课后去收集资料，找到让自己信服的答案，并在班上交流。以培养他们对科学勇于自主探索的精神，而对有的同学将苹果涂成一半黄蓝，一半红色，说是自己将来培育的新品种；将树木光着不涂任何颜色，说是砍伐过度只剩树桩；大海涂成白色说是白色污染过重所致的行为；在充分肯定了他们自小就有环保意识的同时又分别辅以了“very good,nile,great,worde “
总而言之，活动课教学为现代教育拓展了空间，为学生的个性发展提供了广阔的舞台。
教师：周玲丽。
英语课教学反思
教学反思。英语课程标准倡导课堂教学，突出以学生为主体地位。把教学活动建立在对教学个体和教学主体认真分析的基础上，通过不同形式的教学活动和不同层次的学习任务。借助多种工具，实现培养学生综合运用语言能力目标，实现学生素质全面发展。一 在教学过程中，我注意了语言学习的实践性原则，注意了导入的情境化和趣味性...
英语课教学反思
在秦皇岛青龙县土门子乡中实习已经快一个半月了，教英语也已经有一个月的时间了，这段时间，我对教学设计和教学理念进行了深刻的思考。刚来学校，我发现学生们有时在课堂上会出现发呆 瞌睡 听天书等现象，让我很是不解，但慢慢的我找到了原因，其实罪魁祸首是学生们的基础知识掌握的不够牢固。由于英语的底子没有打牢固，...
英语课教学反思
3 教学过程中我实施了分层次教学策略。在学生学习1a课文之前，将课文逐一分解，先学习基数词变为序数词，再学习日期的表达方式。最后在section a重点句型的基础上完成本课的重点句型 when is your birthday?对年月日的英文表达方式以及读法，进行进一步的学习，巩固。在学习主句型的基...