作者：马爱东。
**：《成才之路》2023年第33期。
摘要：在英语课中渗入促使学生进行研究性学习的思想和内容，能使学生在课程中充分运用自己的智慧和想象，发挥主观能动性，创造性地进行语言学习与运用。然而，在实际课程中，教师发现，一些原本可以引导学生进行研究性学习的话题或内容被忽略，因此教师要结合教学实践，对初中英语课教学中研究性教学模式的运用进行分析。
关键词：学生；初中英语；研究性；教学模式。
英语研究性学习课程主题范围应包括学生生活、社会生活和自然世界。事实上，这些内容可以通过教材每一单元的话题表现出来，但教师需要对教材的主题内容作适当的整合，对教学顺序作适当的调整，设计启发性问题，对课堂启发过程的策略安排等要做认真的研究，以确保研究性英语教学的整体性、英语课程发展的连贯性、学生英语发展的全面性。
一、英语研究性学习模式的课程特征。
1）整体性与生成性。英语研究性学习整体性、连贯性和全面性是建立在英语研究性学习课程的生成性基础上的，英语研究性学习课程在教师精心设计的基础上，随着学生思维的发展生成具体教学目标。例如在学生搜索课文信息时会产生对关键词识别的需要，获得关键词后又会产生使用关键词重组信息的需要。
英语研究性学习课程的生成性意味着每一节课都是一个有机整体，而非根据预定目标的装配过程。随着学生语言活动的展开，新的学习目标不断生成，新的话题不断出现，学生在这个过程不断寻求和认知语言、加深体验，他们的创造性火花会不断迸发。
2）实践性与开发性。英语研究性学习课程要求教师以学生的现实为基础挖掘课程资源，而非依据英语学科知识逻辑序列构建课程。这意味着教师需要了解学生，将课程内容和学生的认知能力发展有机结合起来，并把这种结合的设计运用于课堂任务活动。
在任务活动中，教师强调学生的亲身经历语言活动，体验语言使用，要求学生积极参与到各项活动中去，在“思考”“听读”“说写”“创作”等一系列的活动中发现和解决问题，发展语言实践能力和语意创新能力。这种实践性研究课程是开发的，它面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的学习特殊需要，其课程目标依据学生个性设计，其课程设计具有开放性。
二、研究性教学模式在初中英语课教学中的运用。
课程面向学生的英语认知世界，随着学生学习发展而变化，其课程内容具有开放性；英语研究性学习课程关注学生在语言活动过程中得到丰富的语言学习体验和个性化语意创造，其学习评价标准具有多元性。，培养学生研究意识和理念，形成创造性学习的行为模式。因此，我们希望在英语课堂上营造如下的研究学习氛围。
英语研究性学习指在英语学习过程中，学生在问题的引导下自主地利用各种资源，最终获得研究成果的学习过程。例如在训练学生英语阅读能力的过程中，我们可以引导学生根据已有的经验自己去总结阅读规律，在总结过程中思考和发现。教师可以尽可能多地从启发诱导入手，设计有梯度、目标明确的问题，逐步引导学生去归纳总结阅读规律。
学生归纳正确时，教师及时给予肯定，增强学生的自信心；学生归纳不正确时，教师需要分析原因，修正思路，让学生在“原来如此”的体验中加深对自己的阅读行为的理解。在学生获得感知之后，教师再要求学生操练强化，巩固效果。
三、案例分析。
stage1：设置情境，提出问题。
引导学生关注此话题，并对此话题产生强烈的兴趣，例如展示**、动画、影碟或进行角色扮演等。再分别展示给学生一段外国的和一段中国的流行摇滚乐队的演唱录像，学生产生兴趣后，教师提出主要话题（问题）：why do people like music？
为帮助学生充分回答这个问题，教师接着细化问题：name a band that you why do you like its music？
stage2：明确问题，展开研究。
这是研究性学习的核心部分，教师的主要任务是有针对性地指导学生围绕目标进行阅读、观察、思考、联想，组织好学生问、师生问的多边研究活动，让学生充分发表自己的见解，从而体验**的过程，体验**的乐趣。
stage3：归纳总结。
把学生分成5人～6人一组，小组讨论后，一组派一名代表回答总结本组的看法。教师引导学生归纳大家的看法，得出“主要话题（问题）”的答案。
为了实施研究性学习，教师们可指导学生进行背景预习，即指导学生收集新课的背景材料与新知识相关的信息，列出新课内容中的难点，甚至尝试解答新课内容中提出的问题等。
鼓励学生根据自己的特点对作业进行选择，让所有的学生都有展示自己才能的平台。预习作业可以包括文化释疑作业、语言观察式作业、交际操作作业、问题调查作业等。作业形式可以包括对语言现象和文章特点的概括，对别人作文的改写和小组讨论等。
通过以上案例的分析，学生们能够从研究性教学中发现英语课教学中存在的问题，从而提高学习的兴趣。
总之，研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。教师要通过研究性学习，帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。
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