课堂教学模式创新与英语教学“三会”

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作者：徐志宏。

**：《现代教育科学(普教研究)》2023年第06期。

心理学的研究表明，人们从视觉获得的知识能记住25%，从听觉获得的知识能记住15%，如果两者合起来就能获得65%。在初三的英语教材中有这样一句话：tell me and i'llforget.

，show me and may not remember，let me try and i'll understand.意思是说：告诉我，我将会忘记；让我看，我不一定能记住；让我试一下我就会理解。

英语学习的特点是使学生在一节课中能够达到听、说、读、写的全面锻炼，我校实施自学——合作——展示的课堂教学模式，使英语课堂中的“三会”能力也充分得到施展，同时也为培养学生自主学习的能力打下良好的基础。因此，我们要在课堂上培养学生掌握三会：会学、会听、会用。

一、会学。

现在的学生大多数都很聪明，而且愿意表现自己，希望得到别人的认可。也就是说他们具备了展示自己的“内在条件”，我们老师可以利用他们的这个内在的动机来引导学生学会学习。我校根据学情，自编导学案，帮助学生在预习中做好课堂中充分展示的准备。

让学生做到会学并且能充分的展示自己，应该从以下两个方面入手：1.导学案的编写。

导学案是教师引导学生思维走向的一个扶手。那么在导学案编写的时候，我们教师应本遵循以下几个标准：

第一，教学目标明确化，不用含糊的役使动词来描述教学目标，比如：我们了解……用法或是掌握…….的用法；我们要用行为动词让学生在书中画出……在读出……最后用自己的语言描绘……

第二，教学重点、难点细化。给学生指出解决重点和难点的方法。

第三，导学过程启发式。导学过程不仅要体现教学目标，而且不能把知识直接的罗列出来，而是利用一些旧知识或是趣味问题引发学生的思维，让学生在思考中获得知识、质疑知识、理解知识。2.

导学案的使用。

学生是否会使用导学案，直接关系到学生对学习方法的掌握。所以，教师一要指导学生根据导学案上的教学目标来探索问题，二要指导学生按照导学案提供的学习步骤和指导要求及时完成学习任务，三要指导学生及时整理使用过的导学案，对各科导学案要分类装订，以备复习巩固之用。

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总之，学生的“会学”与充分的展示都离不开教师的导。二、会听。

课堂中要把所学知识输入大脑，还要给学习中质疑的问题找到答案。这个过程要求学生学会用心听取教师或同伴的讲解和建议，“听别人讲述”不仅是一种获得，而且也是对自己“学”的一个检测。会听才是会学。

在实践中，越是注意倾听的学生学习效率越高，所以要让“会听”变成学生的学习方法。

第。一、培养学生虚心听取他人意见的习惯。让他们明白这不但是一种美德，也是帮助自己成功的一种有效方法。

第二，交给学生听的方法。让学生简要记录别人发言的主要观点，并与自己的意见相比较。听完后让学生对发言者进行补充、评价、质疑，以此训练学生的听力水平。三、会用。

通过学生的自学与课堂中的质疑，老师要设计一个学生展示的过程，也就是了解学生对知识掌握程度的一个过程。

第一，把学过的知识，让学生自编一个对话和短文通过课前的3-5分钟展示给其他同学，其他同学给与点评。这个方式不仅锻炼了学生的听、说能力，也起到巩固旧知识的作用。第二，根据学生自己预习的内容，通过小组合作**的形式。

把质疑的问题、新课需要学习的内容让学生分组写在黑板上。学生再根据老师设计的问题进行展示，教师要做到及时点评和纠正。学生的展示绝不是极个别学生的表演，教师要多费心思设计每一个人都有问题答。

这样不仅锻炼了学生的读、写的能力，同时也满足了学生的展示愿望，提高了学生学习英语的兴趣。

总之，现在社会需要的人才是全面的，他不仅是一个懂得终身学习的人，一个能够听取别人建议的人，也是一个勇于展示自我能力的人，“三会”的课堂是学生成长进步很好阶梯。