学园ｉａｃ
０１０年第１２期。
英语教学中要优化课堂教学模式。
程琳。新疆和硕县第二中学。
英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实其次，在课前预习、划出难点、带着问题听课时，或学生在自学施素质教育的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，要求教师做中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的。
把握好关键，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真。
组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
听讲，可收到最佳效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，一。
优化教学目标的制定。
分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才能讲深讲透、讲得悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，条理分明、深入浅出，使讲解富有启发性。同时要避免教师“抱通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标着走”、包办代替、唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。
这成每课的小目标，然后完成单元的部分目标，从而达到完成总目样可以培养学生独立学习和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标、教学步骤，再知欲，增强学习信和主动学习的积极性。尤其在培养学生、找规分析学生达到这个目标的难点是什么，并根据学生的学习基础、律时，自己做总结，通过独立思考、开发智力；发现问题、分析问学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。
标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时告诉学生，让三优化教学方法的组合。
学生心里有数，从而达到教有目标、学有目标，指导检查也有目标，随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这要求进使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
一。步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就二优化课堂教学的设计。
往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。为此，李如密在《素质教育与教学改革》一文中提出几个结合：即教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合；智力因素程中的各个环节，围绕学生能力、素质的发展进行教学。
可采用。
与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代“知识技能，学习能力，学习态度”作为确定学习状态的特征变。
教学手段相结合，这对我们优化课堂教学的设计很有启发意义。量，从而为促进学习能力、素质的全面发展服务。由于教学大纲课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初。
变“学会”为“会学”。要做到这点，必须在培养学生的学习兴始能力的特点安排的，所以可直接使用，在此基础上，按照知识趣和动脑、动口、动手上下工夫，让他们主动参与教学活动，以技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。
调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心、总之，中学英语实施素质教育，是面向２１世纪教育改革的能力为目标、育人为目的的素质教育教学模式。
重大问题，如何进一步落实马克思主义关于“人的全面发展”要在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学求和贯彻***关于“三个面向”的指示，还有大量艰苦细致的法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出、画龙点工作需要我们不断探索和实践。
睛、一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。
责任编辑：王以富］
．寓教于乐，煽情激趣，让课堂充满活力。
视、听、说的活动多于读、写的活动。学生进入初一后，教师应。
小学英语课以游戏、活动为主，孩子们乐在其中。所以在初。
设法使“以大量的口头训练为主”逐步向“以听说为主，读写及一。
教学的起始阶段，宜采用丰富多样的教法，寓教于乐，让学生时跟上”转化；从机械地模仿向真实情境的交际活动方式转化；在轻松、愉快的气氛中学习英语。于是，在教学中设置不同的情从学生被动接受向主动学习转化。要求学生加强对词汇的积累和景，采用竞猜、游戏、调查、现场采访、角色扮演等多种方法来。
整理，对句子的模仿和操练，以及对语篇的理解和感悟。此外要煽情激趣，吸引学生参与教学活动，帮助学生度过一个爬坡式的。
为学生提供许多比赛类或表演性的语言实践活动的机会。如英语缓冲时期，以适应初中的任务型学习活动。要巧妙运用各种教学书法比赛、词汇拼写比赛、课文背诵比赛、词汇墙设计比赛、英手段，精心设“导”，引人“入”胜。
如多**展示，可大大增语写作比赛等，此类形式的语言实践活动，不仅能提高学生的运强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全用能力，还能锻炼学生的胆略和组织能力。
新的境界，使英语学习妙趣横生。
总之，教师在教学中要注重学生的学习过程；倡导学生自主２．把课堂还给学生，让学生“动”起来。
学习和**学习；教会学生“会学”；帮助学生优化学习方法，十三四岁的初中生十分喜欢表现自己，喜欢动手操作，喜欢提高学习效率；鼓励学生自己观察、思考、提问，在**中发展**和想象。在学习语言的过程中，他们不满足于充当旁观者或合作能力、实践能力和创新能力，以确保小学教学向初中教学的模仿者的角色，他们需要自己的舞台，自编自导，成为真正的主平稳过渡。
角，教师充当顾问。教师就要充分利用课堂舞台，让学生展示他参考文献们的学习进步和成果，让他们体会到成功的喜悦。当然在教学中，［１李建平．聚焦新课程［ｍ］北京：
首都师范大学出版社，２０教师应尽量照顾到每一位学生，让他们有展示自己的机会。
２］王惠东．英语课堂教学的活动化与交际化［ｊ］中小学外语教。
．组织各种语言实践活动，提高学生综合运用英语的能力学与研究，２０
小学阶段的英语学习基本上是机械模仿、书写字母和单词，责任编辑：王以富］一。
优化课堂教学模式提高英语教学实效
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论优化课堂教学结构创新英语教学模式
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大学英语教学中翻转课堂教学模式研究
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