高尔基在谈创作体会时说“：开头第一句是最难的，好像**定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。
在小学英语岗位工作这几年来，根据学生的年龄特点、心理特点，提出如何导入新课，提高教学效果的几点思考：一、直观导入法直观导入法是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以板画、**、图像等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈、操练和表演。如：
在教授in，on，under，behind，near
等方位介词时，利用一只活动的兔子，一会儿钻到盒子里，一会儿爬到盒子上，一会儿钻到盒子下面……让学生直观感受这五个介词的位置关系，无须太多的讲解学生就能有深刻的印象。二、歌曲导入法小学英语是英语学习的起始阶段，学生学过的英语知识很少，而小学生活泼、好动，如果让他们在课堂上枯燥地去背诵外语单词，对于他们来说简直就是一种煎熬。针对此问题，我们的英语课本加入了大量的英文歌曲，这些歌曲的内容大都与新内容有密切的关系，或者说大部分都是本节课的重点，并且与下节课的内容相互衔接，在轻松愉快的氛围中掌握了新知识，体验了学英语的快乐。
例如教句型“whereis
she from？”时，先将其套入 where are
youform？的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。
三、多**导入法利用英语教学音像资源，如图画、图表、投影、录音、录像、cd、vcd、***
等多**软件，不仅能提供规范的语言、语调，还可以提供直接自然的语言使用示范。随着时代的发展，科技的进步，以及教育教学改革的不断深入，现代化的教学**被越来越多地运用到教育教学的各个方面，多**导入新课也成为英语课堂教学的一部分。多**导入是指用录像、投影、课件等电教**创设栩栩如生、形象逼真的画面，使认知活动与其结合起来。
例如：教授
what can you do？这课时，我们用多**来呈现 sing，swim，dance，ski，skate
等能力动词时，既生动又直观，学生容易掌握。四、游戏导入法游戏是儿童的天性，游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。在游戏中导入新知能瞬间抓住儿童的心，起到安定情绪的作用，是学生喜闻乐见的学习方式。
如在教玩具单词：doll，car，plane，boat，balloon
一课时我用了猜一猜游戏导入：christmas is christmas has manygifts to
are they？学生被吊足了胃口，可猜
pencil，crayon...教师通过大口袋一一亮出，一边复习旧知，一边自然导入新词；又如教新标准英语第四册第四模块第一单元时，可设计这么一个游戏：教师事先将写有run，sing，jump，walk，playfootball，swim，draw
等单词的字条放在讲台桌上，然后让学生抽取并表演动作来引出新句型：what is he/she
doing？当然这些动作都是学生学过，而且是很容易表演的。在英语教学中，适当地加入一些游戏，既能调动课堂的气氛又能激发学生参与的积极性，达到寓教于乐的目的。
五、故事导入法洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生注意。”故事导入的魅力正在于此。
讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。如在教学“colors”这课时，我先给出示一只可爱的猴子，告诉他们这只猴子是个卖水果的。再问他卖些什么水果呢？
这时，学生的积极性完全被激活了，争着抢着要说出自己的猜想。有的同学用中文说：苹果、梨、西瓜，桔子，有的用英文说：
apple，banana
等。我一边肯定着学生的回答：yes，hesells apples，bananas and oranges.一边拿出了苹果、香蕉和桔子，自然地引出了 red
apple，yellowbanana，green orange 三种事物，red，green，yellow这 3
种颜色学起来也格外地轻松。六、谈话导入法谈话导入法是指在新课内容呈现之前，师生围绕一个或多个话题，使用英语“自由”交谈。例如我在教授 what...do
you like？这一句型时，我先采访学生 what do you like？学生自由回答：i like puppets/masks/dolls/pumpkin
lanterns/sweets/chocolate...复习巩固上堂课所学知识，话题贴近学生的生活，学生兴趣盎然。当学生采访我时，我表明自己的喜好：i like
animals.接着问学生：do you like animals？学生们都是有爱心的，都能回答：yes，i do.我就自然而然地引出了下面的话题：what
animals do you like？学生已经掌握的动物类单词还是比较丰富的，他们可以畅谈：i like
dogs/cats/monkeys/horses/pigs...此种方法可以大大提高学生说英语的兴趣。
英语课堂导入
导入是课堂教学的首要步骤，是课堂教学的主要环节，也是新授课成功的重要因素。科学有效的导入，必须善于抓住学生的兴奋点。通过激发学生兴趣，引导学生以强烈的责任感和 精神去寻求了解事物的途径和方法，把他们逐步引入特定的英语语言环境之中，为整个课堂奠定一个积极向上的基调。这就必须突出材料的新鲜感。学生对新事...
英语课堂导入
英语课堂导入 激发学生学习热情的动力之源。兴庆区英语特岗教师培训心得银川四中包冬梅 2012年9月28号下午，我参加了兴庆区英语特岗教师的培训。这次培训的主题是英语课堂如何高效导入。每次的英语老师培训，对于我来说都是一次难得的机会。虽然我作为一名班主任，心里还挂念着班里的46个孩子们，可有机会接受优...
英语课堂的导入讲解
英国教育学家罗素说过 一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线 冲击波 兴奋剂，要有撩人心智 激人思维的功效。这句话用在课堂上再恰当不过了。一堂课有好的导入，往往能使学生兴趣倍增，印象深刻，既调动了学生学习的积极性，老师也能很快找到讲课的感觉。相反，如果导入欠佳，一开始就会令学生觉得这...