英国教育学家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”这句话用在课堂上再恰当不过了。
一堂课有好的导入，往往能使学生兴趣倍增，印象深刻，既调动了学生学习的积极性，老师也能很快找到讲课的感觉。相反，如果导入欠佳，一开始就会令学生觉得这节课没意思，学生的精力就会分散，注意力也不集中，教师讲课的情绪也较低落。因此，要使学生对所教的课感兴趣，课堂的导入是十分重要的。
下面就来具体谈谈以下几种常见的导入方法，以供**。
一、以教师的引导为方向，通过师生间的配合导入到新的教学目标。
教师在教学过程中起着“导演”的作用，学生通过教师的指令进行活动，从而自然地进入到新的知识点的学习过程当中。那么教师如何当好这个“导演”,可以有以下几种方法：
1.复习导入法。
复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
2.预习导入法。
教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
3.谈话导入法。
这种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。在师生间在一问一答中引出了新的内容。
4.悬念导入法。
激发学生的好奇心是让学生全神贯注地进入课堂最有效的方法之一。例如，在多**教室上的第一节课这样开头：today is a special day for you .
面对学生好奇的目光，教师接着问”why”,课堂一下子活跃起来，学生各抒己见，学生说：“we h**e a special classroom . there are so many teachershere .
it is special for me .”自然由special一词，开始了这堂课，这样就激发了学生的学习兴趣，老师因势利导从而提高了课堂的教学效率。
二、以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段。
学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动，而且新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。
1.自由式谈话导入法。
教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。
2.演讲式导入法。
教师让一位学生演讲一两分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。通过学生的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导入到本文的知识点。
三、充分利用各种教学**和**进行导入。
粉笔+黑板”的传统教学方法与多**技术教学是无法媲美的，多**教学使学生能闻其声，观其型，临其境，让学生沉浸在教学要求的氛围之中。在教“wild animals”这课时，文章中设计到“湿地”,对于“湿地”学生们不是很了解，我通过多**设备展示了湿地、湿地中生存的鸟类以及湿地的重要性，无需太多的语言，就把学生带到了美丽的湿地之中，让他们仿佛身临其境，为进一步学习课文打下了良好的基础。
四、利用歌曲和游戏做好课前准备。
刚上课时学生的注意力往往还停留在课间的追逐和交谈中，这时全班唱一首歌，用歌声去吸引学生，有时也效仿电视“幸运52”当中的猜词游戏来导入英语课，如学习电脑的各组成部件名称时，可让一名学生背对着黑板，老师在黑板上写出“printer , mouse , screen”等，叫另外一个学生用英语来描述、提示，使其搭档猜对这个词。
五、课前三分钟的配乐英语小演讲导入课程。
让学生在**声中进行英语演讲，使学生在美的享受中进入英语课。例如：在圣诞节这天，学生在欣赏“jingle bells”这首外国民歌时，我用英语描述了圣诞节的快乐及圣诞节的来历，很自然新颖的导入了我们要学的节日。
总之，英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学；它要具有较好的相关性，紧密联系的特点，它更要有趣味性和启发性，能引人入胜，使学生喜欢学习英语，以促进教学质量的提高。
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