＠⑨回国留。
０１４年第３２期（总第２６０期）
让英语课堂“动”起来。
英语课堂合作的创新。
陈燕红。惠安县螺阳镇廖厝前惠安二中，福建泉州３６２
摘。要《英语课程标准（实验稿）》倡导“自主、合作、**”的学习方式。合作学习活动能创设一种互动、轻松、愉快、和谐的学习氛。
围，使学生更积极参与到课堂中来。《新课标》提出中小学英语课程的任务是这样阐述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树。
立信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。课堂上设计的每一个活动都给学生提供了学习、
交流的平台，孩子在这个舞台上尽情地表演，练出胆识、练出自信。
关键词合作；**；评价；创新。
合理进行分组。
为了避免两极分化，优生更优，差生更差，既要充分将好生、
一。中等生和后进生进行合理搭配，也要考虑学生的性格和能力，这样才能为组员之间提供帮助，根据教学要求，４—人为一组（优等生１人，中等生２＿４人，差生１人）程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持“同组异质，异组同质”的学习程度，每组中既有善于口语表达的，又有善于画画、写字的。在每个小组中，分别设立了小组长，记录员和发言人，当然也可以根据各自的需要分角色。
二、全面关注小组合作。
题分析，但由于学生错题类型各不相同，教师不可能在一节课内。
讲解所有的题目，怎么办？可以在小组内让学习成绩较好的学生帮助后进生，成绩中等的同学想互**，共同订正试卷上的错误，然后，将本小组同学做错的题目以试卷的形式写好，每小组互换，这样，进一步巩固所学的知识，扫除知识障碍，让错误限时在最低点。这样能营造同学间、师生之间共同学习，研究问题的氛围，树立对话式、互动式的教学形式。
．作业中的合作。
传统的英语作业往往是以书面的形式让学生个别完成。新课程标准则要求改变过增单一的作业形式，力求作为多样化的合作。
教师事先把预习的内容及要求告诉同学，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文语法要点，各小组的成员用英语汇报自己的预习情况，主要回答本课的学习目标和自学目标，组内成员采用轮流提问题的形式；小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起讨论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组际交流时能解决这些问题。然后可以在的放失的听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。
三、合理评价。
小组学习的最终目的是通过学生的积极**，语言运用，能在全班展示本小组的成果或表演。教师不仅是对集体做出评价，更应注重对个体的评价，特别对于那些基础较差，或是较内向的同学，一句激励的话能够让他们扬起自信的风帆；除了对小给合作的结果做出评价，同时也要对他们活动的过程与方法做出评价。通过学生自评、小给评价、师生评价、让学生相互借鉴，相互学习，增进了集体合作意识，学生能取长补短，善于用委婉的语言给同学提出意见，发挥了他们之间相互鼓励、监督的作用，在合作中放飞个性。
总之，在课堂中实施合作学习，创设一种互动、轻松、愉快、和谐的学习氛围。有助于培养学生的学习兴趣，挖掘潜力，有助于学生发挥主观能动性，培养学生合作意识和力队精神，有助于后进生增强自信，消除心理障碍，学生在交际中学会与人相处，尊重他人，有助于活跃课堂气氛，让学生在课堂上真正“动”起来。参考文献：
１肖礼全．“外语教师与外语教学法——外语教学的哲学思考”卟外语与外语教学，１９
２１蒋婴一在英语课堂中的小组合作”
课堂上设计的每一个活动都给学生提供了学习、交流的平。
台，孩子在这个舞台上尽情地表演，练出胆识、练出自信。德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
我们班每个小组都有一到两名学困生或内向的学生，在课堂上我时刻关注他们，经常微笑着鼓励这些同学在小组内发言，给他们表现的舞台、成功的机会。
．课前ｆｒｅ的合作。
每堂课前的三分钟，我都会设定一个每个小组可从学过的ｕｎｉ中，选择一主题（每天不可重复），在小组中进行讨论，加工，可以个人形式或对话形式，或小组集体表演形式进行。这样既可培养学生运用英语表达的能力，又能激发学生学习英语的兴趣，还能营造课前的氛围。
中的小组合作。
在课文教学中，每教完一段对话，都要求学生进行角色表。
演，先让同学们在小组中进行操练，选择最佳的同学进行表演。同学们打破了“照本宣读”的传统，结合口语表达，既能对旧知识进行回顾，拓展知识面，又能在轻松的谈话环境中对新知识的掌握。不管是成绩好的，还是成绩较差的都会努力地演好自己的角色，为本组争得荣誉。
最后，从读音是否标准，对话是否有感情、表演是否自然、得体等方面考虑，选出最佳小组。而对于表演有所欠缺的小组及时分析原因，并纠正其发音，让他们从中找到经验教训，争取下次有更好的突破。
中的合作在中介绍一所学校的平面图因此，我让同学们在课余时间（通常给他们一周的时间）为本组设计一所理想中的校园。这样，每位同学都能发挥自己的特长：打草稿、找材料、**上色，人人都出谋献策，最后，由本组的组长将整所学校的设计向全班同学介绍。
每组派出两名组员，选出最佳设计组，给予一定的奖励。较好的设计方案展示在学习园地中或学校的展示栏中，让更多的人来欣赏他们的劳动成果。
．订正错误的合作。
每次单元测试后，教师会讲评试卷，针对一些普遍存在的问。
３１柴佳佳．“如何提高合作学习的有效性”《中小学外语教学》，２第四期。
让英语课堂
让英语课堂 动 起来。都说兴趣是最好的老师，如果学生对一门课没有兴趣，那样会导致他厌恶这门课，甚至会厌恶学习。所以作为一名小学的英语教师，要想让学生喜爱你的课，就应该过不同的教学方式吸引学生，从而激发学生的兴趣。作为一名教师，我们在教学实践中的教学方法和手段就是应该不断的创新和尝试。教师主导学生，教...
让英语课堂
让英语课堂 动 起来。作者 吴源源。在开学不久我们发了一本书书名叫 高效课堂的引导艺术 当翻开书后里面的许多教学实例就深深的吸引了我，就好像我自己在课堂上一样。看过这本书后我收获很多，下面就谈谈我的一点感受。最大的感触是书中的教师能够在教学中大胆创新，勇于实践。我们在教学实践中的教学方法和手段就是应...
让英语课堂
让英语课堂 美 起来。美 的英语课堂不仅能保持学生的学习积极性和学习兴趣，更能消除教师职业倦怠，激发我们的教学灵感。想要让英语课堂 美 起来，我们可为以从硬件和软件两方面做起。一 硬件的 美 在日常工作中，我们要注重在校园和教室文化中渗透英语教育，走廊墙面上的英汉对照标语，教室板报中的英语小园地都能...