让英语课堂“动”起来。
作者：吴源源。
在开学不久我们发了一本书书名叫《高效课堂的引导艺术》，当翻开书后里面的许多教学实例就深深的吸引了我，就好像我自己在课堂上一样。看过这本书后我收获很多，下面就谈谈我的一点感受。
最大的感触是书中的教师能够在教学中大胆创新，勇于实践。我们在教学实践中的教学方法和手段就是应该不断的创新和尝试。教师主导学生，教师应该在注意发展学生创造性的同时，也注重对学生学习态度和各种能力的培养。
同时，我认识到我们的小学英语教学现状与先进地市的差距。通过读这本书，我会好好的反思我自己的课堂教学，勇于尝试各种教学方法，努力把自己的课上的更好。
以前上课都是我一直在课堂上讲，就是一味的老师讲学生听，通过对这本书中教学实例的学习，我觉的在今后的课堂中要让学生成为课堂的主人，英语以前就只是老师领读一下课文，然后学生跟读，老师再讲一些知识点，这样一节课就结束了，比较枯燥。今后在课堂中我要让学生成为课堂的主人，由于小孩子都比较爱表现，这样我就找一些基础好的学生来讲，讲的好的有奖励，这样他们都争着讲，不会的学生为了获得老师的奖励，课下肯定也会下功夫。这样他们的学习方式就从被动学习变成了主动学习，老师省劲，学生学习的效率也大大提高了。
在今后的教学中，我会多带领学生做一些游戏。游戏教学刚好符合小学生的心理倾向，丰富多彩的游戏最容易引起小学生的注意，小学生年龄较小，好奇心重，这样他们在课堂中就会专心听讲，做小动作的就会大大减少。对于课本中一些有趣的课文我会挑学生上讲台上表演，就比如在学习四年级上册的unit1 will you take your kite?
这一课时，我就找了四位同学上讲台上表演，分别扮演两只小鸟和两只猫，讲台上的学生表演的非常卖力，他们尽可能地表演的形象逼真，台下的同学都纷纷瞪大眼睛看着他们的表演，把他们的兴趣充分调动了起来，表演完之后让学生再读课文，学生都能读得非常好。
小学生天生爱动，注意力难以持久，所以我在教授单词时，会把全班分成两个小组，读的好的一组奖励一颗星，表现不好的扣一颗星，最后得星最多的一组就是冠军队，这样学生读的劲头就非常足，就不拍学生不张嘴。在课堂上我会多表扬学生，对于一些基础不好的学生只要他们有进步就要及时表扬，那怕只是很小的进步，这样受到老师的表扬之后他们就会表现的更好。
总之，在读了《高效课堂的引导艺术》这本书后收获很多，在今后的教学工作中让学生在玩中学，动中学，让学生成为课堂的主人，让英语课堂动起来！
作者简介：吴源源，女，大专学历，喜欢读的一本书《给我一个班，我就心满意足了》。教育感言：让孩子快乐的学习，健康的成长！
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