通过这样的课堂评价，使学生学习英语的兴趣更加浓厚了，它不仅有效地提高了英话这门课的学习效果，对其它课程的学习也有一定的促进作用。
一个学期进行到一半，需要对前半个学期进行总结检验，总结取得的成绩和查找存在的问题，以利师生共同调整教学。所以，阶段性的综合评价也是必要的。针对学生的情感态度、口头作业、书面作业、节目表演、基本学习策略等，可采用自评、小组评、教师评、家长评的方法，对学生进行几个方面的综合评价，全方位地了解一个学生。
终结性评价通常与区别优劣，分出等级联系在一起，容易引起评价对象的焦虑，因而备受人们批评。但有研究表明：适度的焦虑可以起到提高学习的质量的动机作用，更何况终结性评价也是检测学生语言综合运用能力发展的重要手段，较好地反映出教学的效果，所以，终结性评价还是十分必要的。
在实际操作中，我通常采用“口试、听力和笔试等形式”。
千里之行，始于足下。以上是我本着尽量利用现有资源，便于操作，尽量真实地体现学生的学习过程，尽可能地发挥学生主体作用等原则，在平时的教学中对多元评价的一点探索。还是比较偏重于语言知识和能力的评价，对于学生学习过程中表现出来的合作能力，学习策略、情感态度，文化意识等方面，虽略有涉及但还是很肤浅，今后应在全面理解课程标准的基础上对评价进行更为深入的探索。
唐山市第三十中学白洁。
2023年6月10日。
英语课堂评价标准
指标。评价要素及内涵。课堂语言 c 无英语口语教学b 基本使用英语口语教学，发音清晰，正确。a 英语口语运用自如，能活泼地组织教学。基本功30分。评等价级。教态 c 教态较自然，能顺利地组织教学。b 教态热情 大方，驾驭课堂能力强，能较好地处理突发事件。a 亲切，富有感染力，能根据反馈信息及时地调整...
英语课堂评价标准
征求意见稿 根据 国家九年义务教育英语课程标准 以下简称 课标 的要求和建议，结合我省文化 教育水平和教师的实际水平，制定 辽宁省初中英语课堂教学评价标准 以下简称 标准 本 标准 征求意见稿 根据 国家九年义务教育英语课程标准 以下简称 课标 的要求和建议，结合我省文化 教育水平和教师的实际水平，...
英语课堂评价标准
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