导入技巧在英语课堂的应用

★教学实践★

江苏省射阳县码头小学。

刘海艳。常言说。良好的开端是成功的一半。

的确，如何（２）绘画导入：包括简笔画导入和**导入。如：

能在一堂课的起始阶段便吸引孩子们的目光．让活（简画这一导入过程注重启发、比较和联泼好动的学生尽快融入到英语教学的课堂气氛中想。通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分就显得尤为重要。因此，教师必须重视课堂导入技辨出．从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思巧，通过精心设计各种活动来吸引学生的注意力，考的良好习惯从而激发学生的学习兴趣．以求得最佳教学效果。

在教学英语故事时引导学生观察故事中的插。

一。复习过渡。导入新课图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关学习是一个循序渐进的过程，要以较低层次的问题。

让学生思考并回答问题，引导根据学生自己从知识掌握为前提才能保证与此相联系较高层次知**中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。识的理解和掌握。若是同类知识，要提升到新的台２．借助歌曲发挥听觉作用导入阶更需要原有的知识作铺垫。

尤其是英语学习．更利用歌曲或**来导入新课是一种寓教于乐重要的是积累。提高语言的复现率，注意引导学生的导入方法．即能让学生做好上英语课的心理准温故而知新。以复习、提问、表演上节课学过的对话备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境中等开始，向学生提供新、旧知识联系的要点。

这样导解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳学习效率。入原有的认知结构中。大大降低了学习新知识的难。

四、利用活动激发学生兴趣导入度。利于顺利地完成教学目标。为使学生在丰富多彩的游戏活动中学习英语，如，在教学生一课时，可达到玩与学相结合的目的。

可用猜谜、顺口溜、捉迷以利用**先用已学的句型复习以前藏、小哑剧、找朋友、藏东西等游戏活动导课．但要学过的单词，如注意游戏的设计一定要新颖，并富有科学性和趣味ｂｕｓ等。通过出示**、玩具和实物。请几组学性。

生依次用ｔｈｉ句型进行复习然后自问自答全身反应法是常用的游戏方式。可以有效地检引出句型。在学生基本掌握测学生对已学知识的掌握情况，是培养学生听力和句型这一结构后在引出单词理解能力的有效手段．通常用在课前复习和导入环ｐａｎ和ｔｉｇ节中。

二、开场白导入猜谜游戏要求学生通过思考和分析得出结论。开场白导入法是教学过程中使用范围最广、应提高了观察能力、分析能力和语言表达能力。（衣用最普遍、操作最简便的一种导入法。

通常情况下，服、物品的颜色、地方、动作、脚印是什么动物１一个新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题．与难度适当且极具趣味性的猜谜游戏．可以引起广泛学生进行通过一番沟通了师的参与和深度的思考。活动的设置要根据教学内容生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生合理调整带着丰富的热情进入新课。我认为师生间的谈话能。

五、生活情境导入使学生积极主动的思考。以主人翁的身份参与课堂创设一种与所学语言相关的生活场景，会将学教学。自然而流畅地导入新课内容。

生很快带进听课状态．学生会对教师所设语言环境。

三、直观导入进行猜想。同时也尝试着置身于情境中。进而会积利用**、声音和实物等进行直观导入。

可以极主动地参与教学活动。模拟真实情境。创设接近让学生对语言学习有直接和清晰的感受．增强教学生活的真实语言情境．有利于学生理解和巩固所学的直观性。

从而降低难度，提高学生的学习兴趣。直知识．缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过观导入包括以下几种：程．同时调动兴趣。

．视觉导入虽然导入环节只有短短的几分钟，却也是小学小学生活泼好动，形象思维较强。当老师呈现英语课堂教学中不可缺少的起始环节。所谓教学有一。

些直观的事物及其英语表达时．学生会对这些表法。但无定法．贵在得法。导入的方法和形式多种多达方式产生新奇感。

并从中体会英语和母语的异样．没有固定的模式。在教学中，教师要根据教学内同。充分感受英语学习的乐趣。

进而调动其学习的容、教学目标、不同的学生特点以及学习英语的实内在。视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入际情况，选择科学、可行的导入方法，巧妙运用新课和肢体导入等方式导入艺术，提高课堂效率，相信英语成绩会有一个。

１１实物导入：直接用实物作为导入的媒介。质的飞跃。

导入技巧在英语课堂的应用

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英语课堂导入

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