小学英语课堂教学技巧及其应用

作者：吴晓丽。

**：《学习报·教育研究》2023年第13期。

随着素质教育的全面推进，传统的课堂教学存在许多弊端，为了解决这一难题，我国教育部门颁布了《新课程标准》。这就要求我们英语教师必须根据新课标的要求，结合儿童学习英语的特点充分运用各种有效的教学技巧来组织和改进课堂教学。

一、儿童学习英语的特点和天性。

心理学研究表明：儿童与生俱来对世界就有自己独特的感受和观察的角度。他们活泼好动；他们对周围的事物充满好奇；他们对一切充满幻想；他们富有创造力……这些独特的本性在他们的本族语习得与学习中经常被无意识或有意识地运用，并成为他们掌握本族语的保障之一。

在外语教学中，只有当我们充分地了解儿童学习外语的特点和天性，我们才能找到更好的方法来教学。实践证明：儿童学习外语的特征主要表现在以下几方面：

（1）儿童具有丰富的想象力。（2）着重于意义领先。（3）能创造性地使用语言。

（4）在做事情中学会语言。（5）容易习得语言。以上这些特点，对我们的教学大有帮助，我们可以运用各种符合儿童学习外语特点的教学技巧来设计教学活动，为学生多创设有意义的真实环境，并把它们灵活应用于教学的各个环节中，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。

二、小学英语常用教学技巧及应用。

小学英语教学技巧种类繁多，在小学英语课堂上常用的技巧主要有这些：讲故事、游戏、表演技巧等。尽管每种技巧的作用、特点、使用范围和选用原则不同，但它们都与儿童学习外语的特点有着紧密的联系，教师应根据实际情况选择恰当的教学技巧来组织教学，提高课堂教学效率。

1.讲故事技巧。

１）故事与小学生学习英语特点的联系。

故事是伴随着儿童成长的，它对于发展儿童的语言（母语和外语），培养儿童的想像力有着很大的作用。在国外的第二语言和外语教学中，讲故事是被广泛运用的教学技巧，其中最为突出的是英国的他提出：“无论是教母语或外语的小学教师，都应将讲故事视为教学活动的主要部分”（１他在匈牙利用此法教授英语获得巨大的成功。

在我国，也有将故事运用于小学课堂教学，但对于把它作为一种外语教学手段的潜能还未能进行充分的挖掘。