英语课堂导入

导入是课堂教学的首要步骤，是课堂教学的主要环节，也是新授课成功的重要因素。科学有效的导入，必须善于抓住学生的兴奋点。通过激发学生兴趣，引导学生以强烈的责任感和**精神去寻求了解事物的途径和方法，把他们逐步引入特定的英语语言环境之中，为整个课堂奠定一个积极向上的基调。

这就必须突出材料的新鲜感。学生对新事物都有好奇感，新颖的、富有时代性的信息，能给学生带来感官的全新冲击，学生的眼、脑、耳会愈加的敏锐，精力会分外的集中。还必须注重教学针对性。

导入为教学服务，科学的导入首先要根据明确的课堂教学目的，针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。

我们主要采用旧知带新知、创设情境等几种方法结合来引出新授内容，这样既复习了以前的语言点同时也能提高学生的注意力。引入的方法其实很多，儿歌引入、复习旧知引入新知识、情景引入、**引入等等，对于学生而言，关键要吸引他们的注意力，教师应该利用有限的时间直接切入主题，那样才能提高课堂实效性。有人说最简单的模式就是最有效的模式。

我认为在教学中也是同样有道理的。在新授课中引入的方式固然很多，但是要抓住有效的教课时间，引入的方式要简单明了，使学生很快地进入学习状态尤为重要。

课堂导入的几种有效做法

一、复习导入法 “温故而知新 ”。这种以旧引新的教学方法，既能够帮助学生巩固学过的知识，又能为教学的进一步发展找到切入点，为新知识的教学做好铺垫。

二、谈话导入法利用这种方法导入，自然而流畅。通过师生间的真实交流，既能调动学生原有的知识技能，又能为新知识技能发展做好铺垫。

三、情景导入法一节课的好坏，关键在于“头”开得怎样，一个好的开端，能够激发学生的好奇心和求知欲，能够引发学生的学习兴趣，能够吸引学生的注意力。兴趣和好奇心是学好知识的关键。因此，必须精心设计引入，引入的方式很多，没有什么定法，需要教师针对教学内容与学生实际，巧妙地设计。

根据教授内容，创设情景，既真实又生动，并且使学生在一定的语境中感知、理解新语言材料的意义、用法、功能及作用，理解具体情景下语言所传递的信息。

四、直观导入法用这种方法进行导入，可以省时、真实有效、充分地为学生提供理解，掌握所必须的感性经验。在平日教学中，我经常用**、简笔画、投影仪、实物、图表等直观教具创设情境，进行导入。

五、设悬念导入这种设悬念导入新课的方法，能够增强学生的好奇心，激发学生强烈的求知欲。这种方法我多用于较长的对话中，运用body language，先简单介绍教学内容，然后根据讲授的内容，提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题听课文录音。做到声音和形象的结合，语言和情境的相互交融。

六．游戏式导入这种方法充分利用学生好胜、荣誉感强的特点，使学生主动参与到教学活动之中。还有利于学生的智力开发、情感培养，增强求知欲，培养和树立合作意识。

七、对比导入对比能够体现事物的相同点，并突出差异；还可以使学生更容易理解、记忆所授内容。例如，在讲解《新标准英语》第六册第三模块english food 一课时，我事先把屏幕分成两半：左边是学生们比较熟悉的一些中国的传统食物，右边是西方的传统食物。

如此鲜明的对比就可以使学生对西方传统饮食有了初步认识，而且印象深刻，又进一步了解了东、西方文化的差异，然后就顺理成章地进入了课文讲解。还有在教一些反义词，如tall\short ,strong\thin ,small\big…等等，也用这种对比导入法，效果确实不错。

八、竞赛导入法学生好胜心强，在上课开始，引进竞争机制符合学生可望获胜的心理，能促使他们积极思维，充分准备，变被动为主动。竞赛的方式包括看谁听得清、看谁说得好、看谁读得准、看谁写得好等等。竞赛可以全班参加，也可以以小组为单位，还可以选代表进行，。

例如：全班分成四大组，进行接力写单词比赛，第二位同学写的单词首字母必须和第一位同学写的单词的尾字母相同，假如第一位同学写的单词是name,那么第二位同学写的单词必须以字母e开头，如：egg 、eraser 、english 、eleven 、eight等等。

对于竞赛获奖的同学予以一定的奖励，使学生感受到成功的喜悅，还能增强学生的参与意识和集体荣誉感。对接下来的课程也不会产生厌烦心理，并且可集中他们的注意力。

英语课堂导入

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英语课堂导入初探

英语课堂的导入讲解

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