小学阶段英语课堂教学的过程中，教师要关注学生主体性学习地位的实现，更好地提高课堂教学的整体效率，利用科学合理的导入手段，打造优质的课堂教学环境，让学生对于英语学习的兴趣得到更好地提高，这也是确保课堂教学质量和效果的关键。
小学英语课堂教师导入方法。
一、歌曲童谣，朗朗上口。
英语入门阶段，培养学生打好语音基本功是至关重要的。英语歌曲童谣不仅能活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，也可让学生在轻松的气氛中掌握拼读规则，把握英语的语音语调。例如教英语数字时，可通过教歌曲ten indian boys来导入。
学生通过对歌曲的模仿演唱，正确发音，能很快记住从一到十的英语单词。又如教有关颜色的内容时，可先教一首童谣：colour，colour， beautiful yellow is the colour，i like likelike.
这是首富有节奏的儿歌，学生跟着教师用双手轻拍桌子、双手互击、左右手先后打响指等四个节拍来诵读，朗朗上口，音韵和谐，随着节拍很快便能模仿，轻松记忆了关于颜色的单词。
二、创设情境，直观导入。
在英语教学中，教师常常可以由**、简笔画、幻灯片、投影、图表、实物、录像片等直观教具创设情境，进行导入。直观导入易于引起学生的兴趣，能帮助学生理解所学的语言项目。如学习有关购物内容时，教师用多**展示各种汽车的标。
志、**和款型，让学生快速连线，并过渡到句型操练：
where is it made?it's made in…/how much does it cost?it costs as little/ much as…教师接下来用多**展示与汽车相关的各方面信息，如price，outlook，speed，whereis made，quality，safety等，让学生围绕教师所设问题进行小组讨论，这种导入使学生在兴趣的驱动下，很快进入到本课的学习中来。
其次，教师的形体语言也是一种重要的直观导入手段，有时比实物、图画甚至录像更直观，运用恰当也会产生很好的效果。例如在教学the parts of the body时，教师边指边复习单词“hand”，然后利用手势来教学各个部位：art，leg，head，nose，eyes，eats等单词。
这种导入方式既省时，又能培养学生对英语信息的接受能力。学生的模仿心理和参与意识都很强，学习起来既轻松又活跃。三、巧妙设疑，悬念导入。
美国心理学家布鲁纳说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。
教师可根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想、**或渗透本课学习的主题。创设问题情境是激发学生思维的一种有效方法，问题也会产生悬念，使学生不断思索，寻求解决问题的方向。(一)随意交谈。
教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈，以求学生在不知不觉中进入新课。(二)联系插图和标题。
教材中有许多插图，这些插图不同程度地传递了与课文有关的重要信息，而标题是语篇内容的高度浓缩，也是语篇信息。
的发散中心。教师可利用插图或标题精心设计问题，引导学生动脑思考。在英语阅读和听力教学中，设疑、悬念导入是经常使用的一种方法，教师常常通过引导学生对他们即将阅读和听的材料进行**。
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