小学英语课堂

小学英语课堂听力理解游戏集锦。

在语言的学习中，听懂别人的谈话甚至比表达自己的思想更难。许多学生能用英语表达自己，但却听不懂对方讲话。听力理解游戏的目的是训练学生呼懂别人的讲话内容，抓住别人讲话内容中的主要意思的能力。

在听力训练中发展学生的听觉能力和反应能力。

1、西蒙的命令。

教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫simon。在听力训练中由他发出命令。当大家听到"simon says，'stand up'！

"大家立即站起来，"simon says，'sit down'！"大家就坐下。否则什么也别做。

若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如："simon says'touch your head''hands on the desk'！

"2、草图游戏。

这是一个训练听觉能力的游戏，老师让同学们拿出纸笔，然后**录音内容。学生可以根据录音内容以草图去画，物体以方或圆块表示出来，在广场或圆块中写出该物体的名称。

例：let's draw our school/classroom.

this is our classroom. twenty-five desks are in our classroom. a blackboard is on the front wall.

a teacher's desk and a chair are in the front of the classroom. there are six windows on the wall. two doors are opened.

three letters 'a、b、c' aer on the blackboard.

这种游戏既练习了听力，又复习了方位介词短语的用法。请一至两名学生把草图画在黑板上。

经过上面介绍的几种课堂游戏教学后，学生学习的情绪会大大提高，增强学习英语的积极性。挖掘出学生的个性，使学生的能力进一步提高，活泼的课堂气氛大大提高学生主动学习的积极性，从而奠定了学习英语能力的良好基础，顺利完成教学任务。

五、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。

在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

六、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。

比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。

这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

七、此呼彼应：（1）全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：

the dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。

游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：

the bike is coming .或 a cat can run. 等。

(6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。

八、拍皮球：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。

假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生：“what’s the number?

”该学生应该答，“nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。

(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：

“what’s the number?”学生应答“seven”或“four plus three is seven.” 6) 作用：

操练数词和加法运算句型。

九、加减连算：(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 (2) 由a组第一个学生先出题，如：five plus five ……b 组第二个学生必须立即回答：

five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：minus four, a组第二个学生再接着答题ten minus four is six.

如果讲错，该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。 (4) 变化：

教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8…… 5) 作用：操练数词和加减运算句式。

十、将错就错：(1) 学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：

this is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：this is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。

(3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：this is my pencil.

学生则指着自己的铅笔说：this is my pen.(4) 作用：

巩固单词，操练句型。

十。一、各就各位：(1) 教师读一段对话dialogue或课文text,也可以读一段自己编的短文。

(2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲saturday afternoon.

the pupils are cleaning their classroom. the teacher is with them. (teacher”站起来)look, wang hai is cleaning the window (wang hai 站起来)。

5) 变化：可编排其内容，如at the zoo 或in the park. (6) 作用：

培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。

十。二、滚皮球（适合初学英语的学生）

目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。

规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。

2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。

十。三、找朋友。

目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。

1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。

2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。

3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。

十。四、猜一猜。

目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。

规则：1.将学生分成若干小组。

2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。

3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。

十。五、点名。

目的：检查学生听字母的能力。

规则： 1. 准备好字母卡片。

2. 要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。

3. 教师说字母（如aa）,持aa卡片的学生即说：“here i am.”

4. 加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。

十。六、聋哑读字母。

目的：检查学生对元音字母的掌握程度。

规则：1. 组织学生反复背诵26个字母。

2.遇到元音字母，就用手势来代替，如a，就举起右手；b，则举起左手；i，就用手指向自己的一只眼睛；u，就用双手一起指向教师。

3. 出错者，退出游戏。

十七、buzz(马兹)

目的：检查学生的辨音能力。

规则：1.学生坐在位置上或围成一圈。

2.选定一个字母，如aa[

传声筒在巩固词汇和重点句时可以采用传声筒等方式进行，如：在每组中选择6-8位的学生上台排成一列，第一位学生告诉第二位一个词（如apple），第二位增加一个词后告诉第三位（如apple and orange），第三位再增加一个词后告诉第四位（如apple, orange and watermelon），依次类推，以此训练学生的记忆力并促进他们开口说英语。还可以选择6-8位的学生上台排成一列，教师向台下学生展示一个语音易混的句子后，让第一位学生记住这个句子后悄声告诉第二位学生，依次类推，直到最后一位时让他大声说出这个句子，以训练学生精确发音和协作配合的能力。

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