乐山阳光实验学校石蓉我们英语老师在教授学生英语的时候，要构建利于学生发展的学习环境：
1.规范（准确、得体）
2.可理解（简洁易懂）
3.多元（音调、句式、身势语等）4.连贯（过渡自然流畅）5.融洽（尊重、激励等）
但是，在实际的课堂上，由于多种原因，我们有时候并不能构建有利于学生发展的学习环境，主要表现在我们自己的课堂话语不规范，这很不利于为学生创建准确的学习环境，比如：
1.单词发音误读，如：says误读作/seiz/，应为/sez/。
2.冠词缺失，如：look at weather report.
（应为look at the weather report.）3.助动词误用，如：
do you clear？（应为is it clear？或do you understand？
）4.副词语序颠倒，如：let's together read it（应为let's read it together.
）5.介词误用，如：this is a plan of this weekend.
（应为this is a plan for the weekend.）6.典型的中式英语，如：
who is all right？（应为who got all the right answers？/who has100%？
/who is 100%right？/who got them all right？）以上错误都是我们在课堂上容易犯的错，我认为主要是典型的中式思维的结果，即授老师忽略了汉语与英语两种语言结构的差异。
要改变这一现状，最重要还是要求我们老师要提高自身素质。平时多听原汁原味的英语、多读英语文章、多用英语思维来思考，牢记固定搭配，不然就很容易用单词加单词叠加的办法来翻译和表达。只有老师要规范了自己的语言，才能很好给学生以示范，不然一旦脱离课本，学生听到的就不再是准确的英语表达，而是中文式英语，会让他们也在日常的学习中慢慢缺乏语言准确性的判断意识和能力。
小学英语教师课堂话语常见问题分析
作者 肖锦兰。校园英语 月末 2019年第04期。摘要 本文对小学英语教师课堂话语存在的话语表达不规范 话语表达不合理 话语内容不真实等几个常见问题进行分析，以提高小学英语教师课堂话语的质量。关键词 课堂话语 常见问题 分析。作者简介 肖锦兰，广东省河源市第三小学。话语在课堂上起着最关键的作用，因为...
小学英语教师课堂话语提升策略
作者 文 罗秀华。新课程 教师 2014年第05期。摘要 启蒙阶段的小学英语教师的课堂语言，直接影响着学生的学习效果。实际教学中，小学英语教师在教学语言使用上存在诸多问题。通过剖析其话语特征，分析其原因，通过教师自我提升 强化课堂互动 优化教师用语等策略，提升小学英语课堂教学的语言质量。关键词 小学...
优秀小学英语教师课堂话语特征分析
作者 李娟。教师博览 科研版 2015年第08期。摘要 小学英语课堂话语设计中存在的不足严重制约了小学英语教学效率的提升。为有效提升小学英语教学效率，要充分意识到目前小学英语教学过程中存在的问题，并有针对性地对小学英语教师课堂话语特征进行分析研究。与此同时，在小学英语教学设计的过程中，还要考虑到小学...