课前会议基本情况记录表。
教材版本时间。人教版。
姓名年级课题。
杨秀琴七。第二单元第一课时。
本课时主要学习介绍家人和辨别人物，使用指示代词和主格代词引导的一般疑问句的构成以及简单回答。
目标：学会使用thisthat these those引导一般疑问句以及肯定和否定的回答。
授课教。对教材的认识。
课堂授课思路。
重点：学习词汇，并运用它们介绍与家人的关系。使用指示代词介绍和询问并回答。
难点：指示代词these和those的用法，学会使用名词的复数形式来提问和回答。教法：任务型教学法。
教法学法陈述。
师。教辅材料辅助教具学生座位。
学法：小组合作学习导学案。
多**，录音机，磁带优差生均匀分布。
人员姓名：刘伟东，张宪，生安红，单洪凯人员姓名：赵志梅，张治亮，徐云涛，人员姓名：何茂旺，李淑香，王志修，杨爱香。
听课人任务。
观察学生学习的观察教师教学的观察课堂文化的。
课中观察：课堂观察量表（1）——学生学习的维度。
时间课题讲课人评课人。
视角。准备。
观察点。观察。
评价反思。结果。
学生课前准备了什么？是怎样准备的？
准备得怎么样？有多少学生作了准备？
学优生、学困生的准备习惯怎么样？①有多少学生能倾听老师的讲课？对哪些问题感兴趣？
倾听。②有多少学生能倾听同学的发言？对哪些问题感兴趣？
③倾听时，学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应) ?有多少人？①有哪些互动行为？
学生的互动能为目标达成提供帮助吗？②参与提问的人数、质量如何？③参与小组讨论的人数、质量如何？
④参与课堂活动(个人/小组)的人数、质量如何？⑤学生的互动习惯怎么样？①学生可以自主学习的时间有多少？
有多少人参与？学困生的参与情况。
怎样？互动。
自主。学生自主学习形式(**/记笔记/阅读/思考)有哪些？各有多少人？③学生的自主学习有序吗？学生有无自主**活动？学优生、学困生情况怎样？
学生清楚这节课的学习目标吗？
达成。预设的目标达成有什么证据(观点/作业/表情/测验/成果展示) ?这堂课生成了什么目标？效果如何？有多少人达成？
课堂观察量表（2）——教师教学的维度。
时间讲课人评课人课题。
视角。环节。
观察点。本节课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？②这些环节是否面向全体学生？
结果统计评价反思。
不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？①怎样讲解？讲解是否有效(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏) ?
板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？
呈示。**怎样呈现的？是否适当？是否有效？
教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的？是否规范？是否有利教学？
提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时。
对话。间怎样？是否有效？
教师的回答方式和内容如何？是否有效？
对话围绕哪些话题？话题与学习目标的关系如何？①怎样指导学生自主学习(阅读/作业/) 是否有效？
指导。怎样指导学生**学习(教师命制**题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主**) ?是否有效？
教学设计与预设的有哪些调整？为什么？效果怎么样？
如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？
呈现了哪些非言语行为(表情/移动/体态语) ?效果怎么样？
有哪些有特色的课堂行为(语言/教态/学识/技能？
怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)?是否有效？机制。
课堂观察量表（3）——课堂文化的维度。
时间课题讲课人评课人。
视角。学案使用。
观察点。导学案编写体现了教学过程和学生学习过程，符合认知规律吗？
观察结果。评价反思。
突出重点，分散难点，抓住关键了吗？③内容针对性强吗？容量恰当吗？
学生能熟练使用。
吗？组织形式灵活吗？利于学生自主、合作学习吗？师生互动。
提问、讲解（讲授）、指导、启发、点拨、点评、训练等时机恰当吗？师生素质。
教师组织、调控、应变能力强吗？
师生用普通话（英语）吗？语言是否准确、简练？③板书有目的、优美，条理吗？①学习用品摆放整齐吗？习惯。
课堂学习材料准备充分、到位了吗？
会预习，完成预习作业，主动思考，能发现疑问问题吗？①会听，认真听吗？会做听力笔记吗？
会读，大声朗读，快速阅读，能通过阅读获取有用信息吗？
是否注重学生学科能力的培养？②学法科学、恰当、灵活吗？
学习过程。会写，笔记和练习书写工整、规范吗？
会记笔记吗？会思考，善于归纳总结，能有效记录笔记吗？课后会议。
成功的预设相符的：
授课人反思。
1）这节课是怎样获得成功的？学习目标是否达成？
生成的。2）谈谈各种主要教学行为（如活动或情景创设、讲解、对话、指导和资源利用等）的有效性？（3）谈谈有无偏离自己的教案。学生情况：
观察一组。教师情况：
观察者从不同的角度报告并交流课堂。
观察二组。课堂情况：
观察的结果，报告时要基于证据、言简意赅、倡导对话。
观察三组。问题：
争论点：交流。
建议：总结。
英语课堂观察
英语课堂观察的目的。了解课堂教学中发生的主要事件和具体教学过程 了解教师课堂教学的能力和可能存在的教学问题 了解有效英语课堂教学的特点，包括教学方法和理念，一边反思和更新自己对课堂教学的理解 了解课堂教学可能涉及的各种内在因素及其关系 学会归纳和解释课堂教学 观察课堂是为了收集有利于教学研究的信息，...
英语课堂观察日记
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三寄宿英语课堂观察模式
使用说明 1.集体听评课时，可以将听课人分组观察，分工合作。2.个人听评课时，可以选择自己感兴趣的观察点，侧重某一方面。3.对比听课时，可以就某个方面的问题选择相同的观察点进行比较。课前会议基本情况记录表。填表说明 课前会议内容一 上课教师陈述 1 本课的内容主题是什么？在该课程中的关系与地位怎样？...