作者：李晓玲。
**：《甘肃教育》2023年第23期。
关键词】 小学英语；高效课堂；兴趣；教学模式；策略。
中图分类号】 g623.31 【文献标识码】 c
文章编号】 1004—0463（2016）23—0113—01
感人心者莫先乎于情”，教师要说服学生，感化学生，必须讲究语言的情感色彩。有位教育家说过，世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授，适时生动的情景教学是英语教学的催化剂，把语言放在一定的情景中学习，是培养学生实际运用英语进行交际能力的有效途径。
一、调节策略，培养学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师”，教师的课堂教学方法必须不断的更新。运用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过各种手段激发学生实践的热情。只有这样才能突破英语教学中口语教学的难点，提高学生英语口语交际能力和实际运用英语的能力。
而这一切不是一蹴而就的，教师需在平常的教学中不断地加以引导，积极组织学生参与各种语言活动，为他们创造表现的机会，并想方设法帮助各层次的学生获得不同程度的成功。
教师应公正、平等、和蔼、信任地对待每一位学生，鼓励学生与自己的过去相比较，只要有进步，教师就要给予鼓励，使每一个学生获得成功的体验，形成良好的学习氛围和积极向上的心理倾向。用“great！/well done！
/very good！/good job！”等语言评价，并鼓励“you are good！
/you can try！”，使其获得不同程度的成功体验，同时教师还要十分注意保护学生回答问题的成就感，使他们的自豪感油然而生，让学生在成功的喜悦中增强学习的动力，提高学习英语的自觉性。
二、改变课堂环境，创新教学模式。
心理学研究表明，小学生易对具体、直观、动态的事物产生注意力；而且还受身心发展的影响，对听故事、猜谜语、做游戏、表演、学英文歌曲等有着浓厚的兴趣，因此教师在教学过程中要尽可能地根据教材内容，编一些故事、谜语给学生听，或指导学生做游戏，表演课本剧，并尽量利用实物、直观教具和电教手段，创设情境和语境，进行丰富多彩的练习活动。
小学英语高效课堂的构建策略
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小学英语高效课堂构建策略
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构建小学英语高效课堂教学模式的策略分析
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