作者：王静。
**：《儿童大世界·教学研究》2023年第06期。
摘要：怎样提高教学效率？怎样提高教学质量？
这是绝大多数教育工作者热切关注的两个话题。因为只有教学效率与教学质量提高了，教师才能教得轻松高效，保质保量地完成既定的教学目标；学生才能学得快乐扎实，取得理想的学科成绩。
关键词：小学英语；高效课堂；构建策略。
当前，小学英语课堂教学中存在着这样一种令人堪忧的现象：教师教得汗流浃背，舌敝唇焦；学生学得压抑吃力，罔知所措，教学质量低劣，学习效果不佳。究其原因，学生和教师各有其责。
那么，怎样改变这种不良现状，打造高质高效的小学英语课堂教学呢？本文对此课题展开了**，实属拙劣浅见，不足与谬误难免，请多指正与包涵。
一、创设情景，点燃学生的求知愿望。
小学生正处于人生最美好的年华，天真烂漫、好奇心强烈是他们的共性，这样的年龄特征使他们更渴望在一种洋溢着宽松民主、欢快有趣的氛围中去探求知识。然而，传统的小学英语课堂教学太过寡淡无趣、沉闷压抑，导致学生学习英语知识的热情受到极大限制，排斥英语课堂的现象日益凸出。有鉴于此，教师要及时挣脱传统教学观念的桎梏，大胆地做出一些突破陈规的尝试，创设妙趣横生的教学情景，以此拨动学生的求知心弦，唤醒其学习英语知识的强烈愿望，从而助推英语高效课堂的实现。
譬如，在教学科教版四年级上册《what’s in your room？》这篇内容知识时，为了缓解课堂萎靡不振的课堂气氛，笔者特意抽出两组同学进行分角色朗读，从而将毫无生气的英文字母，转化为趣味盎然的“生活剧”，还原课文场景。学生在分角色朗读的过程中，从表情到动作再到发音，可谓表演的惟妙惟肖，令其余同学脸上充满了跃跃欲试的表情，眼中闪烁着熠熠光辉。
通过这种方式，一者可以加深学生对课文知识的印象和理解，提升他们的口语表达能力；二者能够有效调动课堂气氛，激发学生对英语学习的高昂情绪，以饱满的热情投入到英语课堂教学中来，从而促进教与学的齐头并进，共同发展。
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