良好互动是小学英语课堂构建的必备元素，也是提升其教学水平的最佳方法。而且符合语言的教学和使用习惯，学即是用，用即是学，提高学生学习能力，更有利于英语学习习惯的培养。
摘要：教学过程是教材与学生沟通的过程，是知识点与学生沟通的过程，而这些都是通过老师与学生的沟通进行的，这就是教学互动的必要性。另外，英语教学是一门语言教学，具有语言的交流特点，所以良好的互动也是学科教学的要求。
而对于小学生学习来说，遵循老师的教导，听从老师的指挥似乎是学习的第一定律。为了让学生能有更加开放的学习思维，发挥他们的学习自主性，互动教学是必要的手段。本文笔者以小学英语高效课堂构建为基本目的，**如何在其教学中实施互动教学。
关键词：互动；高效；小学英语；课堂；积极性；趣味性；交流。
采取良好互动的教学手段，首先要明确什么是良好的互动，而且根据教学对象的不同，互动的双方主动性有差别，也存在主导的一方。在小学英语教学中，良好的互动是要求老师能够主导互动频率，积极与学生进行英语交流上的互动，了解学生的英语学习情况。同时更加重要的是，锻炼学生的英语口语表达能力，敢说、爱说、会说。
并且能很好地吸引学生的注意力，将好奇心转移到英语学习中来，增加英语学习的成就感等等。只有做到这样几点，其互动效果才是成功的，课堂教学才是高效的。如何才能做到这几点互动要求，接下来笔者将做更加详细的介绍。
一、老师掌握互动频率，优化互动过程。
小学生的学习精神和品质非常优秀，但是学习能力却往往满足不了学习愿望，所以还需要老师的指导，去引导他们学习和提问。在小学英语教学过程中，要注意使用英语句子，用简单的英语词汇和学生进行交流。老师掌握交流的频率，准确把握交流时机。
例如在讲解简单的英语知识时，要及时向学生询问听课情况，通过他们的回答判断其掌握状况。再如看到学生有精力不集中的情况，就及时用一些有趣的英语笑话等重新吸引学生的注意力。交流频率要恰到好处，过少无法达到交流的作用，过多则会浪费课堂时间，反而降低课堂效率。
优化互动过程主要是要求老师不能只进行单方面，对象单一的交流，而应该注意从学生那里获得交流答案等。如引导学生向老师提问问题，和学生进行对话时，引导学生主动发问，甚至是让学生先去讲解英语知识，然后在进行纠正和完善。
二、巧用情景对话方式，趣味化互动过程。
小学生对老师的敬畏心理还是比较严重的，所以在向老师提问时，往往不敢说出内心真实的想法，或者是不好意思用英语来表达观点，怕说错。采用情景对话的方式，让学生和老师能够摆脱原本的角色定位，重新承担某种身份。在这样的背景下，进行互动，能调节角色之间的差异性，学生更容易进入故事情景，其交流效果会更好。
而且采用情景对话的`互动方式，能增加交流的趣味性，将教材中呈现的简单故事变得更加丰富有趣，学生还能发挥自己的想象力进行补充和改变。英语的良好互动不是为了互动而互动，而是一个学生主动的过程。在情景对话中增添故事色彩，做好背景渲染，更会让对话情景显得真实，学生能够放下顾忌，参与其中。
而老师在其中扮演的角色能增加对话的质量，使其更科学地提升学生英语交流水平。
三、注意互动评价方式，鼓励为主修改为辅。
互动的难点在于学生与老师的互动，因为大多数学生对知识比较陌生，没有自信心能与老师对话，与其他同学对话。更何况英语是一门不熟悉的语言，也怕自己说错，说的不标准。所以学生对英语的自信心需要在日常学习中逐渐积累，以致形成良性循环，能推动学生英语表达能力的提高。
所以在互动过程中需要老师注意自己的评价方式，多采用鼓励性的语言。不管学生说的对与错，是不是标准，都应该从学生的“勇气”、“进步”、“标准”、“努力”、“创新”等方面予以肯定，然后再去纠正学生的错误。而且建议在英语教学中采用积分制的教学方式，学生起来回答问题能够获得2分，如果答对问题能够得到3分，如果是主动回答或是主动提问，则能获得4分。
通过在如此积分的方式，也让学生发现重要的是起来与老师交流，答案的对错没有那么重要。英语的使用就是一种自信心的促使，如果没有对语言的信心，就不敢开口，更难以去继续提升。
四、注意学生之间的互动，提倡分组教学。
互动不仅指老师和学生之间的互动，学生之间的互动更加真实，其频率也能更快，而且时间和空间会更加宽裕，课下也成为学生互动的一个好的场所。所以老师要有意识培养学生之间的英语互动，课下的英语交流，课下英语课外书的讨论，课下英语习题的相互讲解等等。最好的方式就是采用小组教学方法，让学生能够在分组中获得归属感，更愿意与自己同组成员进行互动。
而且小组之间能够形成一定的竞争气氛，促使每个小组都能得到提高。老师在安排学习任务时，也可以以小组为单位，这样每个人在完成自己学习任务的同时，还能通过交流来获得对知识的进一步理解和学习，能优化自己的学习过程，有利于差生的英语学习成绩提高。
总之，良好互动是小学英语课堂构建的必备元素，也是提升其教学水平的最佳方法。而且符合语言的教学和使用习惯，学即是用，用即是学，提高学生学习能力，更有利于英语学习习惯的培养。
2]弓丽君。加强师生互动，构建小学英语高效课堂[j].内蒙古教育：b,2016(5).
3]邵珠权。初探小学英语高效课堂教学模式[j].新校园旬刊，2013(12)
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