构建小学英语高效课堂是新课改提出的要求，而农村小学生对英语这门语言不够重视，在他们心中，英语是副科。在这样一个每周只有两三节英语课的情况下，构建高效课堂就很有必要了。如何构建高效英语课堂呢？
我认为主要应从以下几方面入手：
一、激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。孔子说：
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。 在教学中，我采用多种方法培养学习兴趣：
1）利用游戏，激发兴趣。
小学生生性活泼好动，爱玩是孩子的天性。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中，激发孩子的学习兴趣。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。
教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。
2）、利用歌曲，激发兴趣。
融**与英语为一体。这样不仅能活跃学生学习英语的课堂气氛，调动学生学习的积极性。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。
在唱歌过程中可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，使得学生乐在其中。
3）运用直观教具 ，多**辅助教学，激发兴趣，提高效率。
小学生认知水平有其特殊性，他们对直观呈现的东西更易感兴趣，直观教具最易调动孩子们学习的积极性。
多**教学作为一种有效的教学辅助手段，它可以不受时空的限制，活化教材，将图像、声音、文字、动画结合于一体，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，以求最大限度地发挥学生的主体作用，优化英语课堂教学。
二、关爱每一个学生。以学生为主体，注重个性化教学
我国近代教育家夏丐尊认为，教育没有爱，犹如池塘没有水。农村小学生有很强的亲师心理，他们通常“爱屋及乌”，如果喜欢老师则对你所教的课格外重视，兴趣盎然。反之则不然。
课堂上教师要引起学生的注意，激活学生的先前旧知，在适当的时候主动培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题。而且，在学习中教师要乐于向学生提供帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感交流。
与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课。
三、善于创设情境。
小学生好表现爱表演，表现力强、很少害羞，情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。作为教师，教师要学会创造性地设计贴近学生实际的教学活动，从而吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流，这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。首先要布置好任务，给学生分好小组，几人一组，就好像课间在聊天、游戏一样，这样可减轻学生的紧张拘束感，也为他们创设了比较真实的生活情景，但教师要及时掌握学困生并进行反馈交流，确保每一位同学都积极参与到活动中去，提高课堂效率。
总之，在充分调动学生自主学习的积极性的情况下，教师要创设情境，让学生参与到各种组合活动中，想说英语，能说英语，说好英语。
四、有效的课堂评价。
课堂作为学生学习和活动的主要场所，课堂上的评价应该成为学生学习的动力。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。
这样，对学生的评价才是全面的、合理的。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评有：
very goodclever boy/girl。 well done。 super.
cool. wonderful…通过采用这些行之有效的教学手段，在任务型教学模式的驱使下，每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜欢上了英语。由于采用了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的成功感得到了最大的满足，都觉得英语课对他们而言是一种享受。
总之，英语是一门语言，学好英语，兴趣是最好的老师。 因此，课堂要最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，从而构建高效英语课堂。
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