创新课堂作业模式,实现小学数学高效课堂

创新课堂作业设计模式，实现小学数学高效课堂。

摘要：随着新课程改革和素质教育的持续推进，如何在课堂教学中减轻学生的学习负担，激发学生学习的主动性已经成为广大教师探索与研究的热点，同时也是实现高效课堂的必要条件。课堂作业练习是小学数学课堂中的重要环节，具有巩固课堂知识和发展学生数学思维的积极作用，是全面反映和掌握学生学习效果的有效途径。

因此，本文将简要概述课堂作业设计的原则，并**创新数学课堂作业的方式方法，旨在提升小学数学课堂教学效率。

关键词：小学数学；课堂作业；高效课堂。

所谓课堂作业，即是学生在课堂教学时间内完成的作业任务，是课堂教学过程中不可或缺的环节，创新课堂作业设计模式，不仅仅有利于增强学生的学习热情，而且是全面落实新课程标准“减负增效”革新理念的重要体现，帮助学生以更加轻松、快速的方式消化和吸收课堂教学内容，培养和发展新时期小学生的数学思维能力[1]。在素质教育和学生减负日益得到重视的新时期，数学作为小学教育中的重要学科，承担着培养学生逻辑性思维的重要任务，小学数学教师需要在课堂教学中不断创新课堂作业设计模式，促使课堂作业设计更加符合小学生的身心发展特征和课堂教学实际，这对提升小学生学习数学知识的热情和促进小学数学课堂“减负增效”具有强烈的现实意义。

一、小学数学课堂作业设计原则。

数学教师在设计课堂作业时需要遵循以下原则：其一，趣味性。兴趣是最好的老师，是促使学生高效完成课堂作业的重要驱动力。

相对于初高中学生而言，小学四年级学生的身心素质尚不成熟，新鲜活泼、灵活有趣的课堂作业有利于激发学生完成作业练习的积极性，真正实现学习兴趣与课堂作业的有机融合，从而革新传统单。

一、乏味的课堂作业模式，为实现高效课堂奠定良好的基础；其二，主体性。在课堂教学中突出学生的主体性地位是素质教育的重要要求，小学数学教师要注重设计可以让学生亲身自主操作的作业，加深学生对课堂知识的理解，尊重和凸显学生的主体地位，在培养学生自主**精神的同时，培养学生分析问题、解决问题的能力；其三，开放性。小学数学教师要勇于突破传统数学课堂作业设计的束缚，尽可能地选择贴近学生生活实际和新颖的作业内容，充分体现数学学科的创新性、多样性和**性特征，并以此来实现高效的数学课堂[2]。

二、创新小学数学课堂作业的策略。

1.正视学生差异，设计层次性的课堂作业。

众所周知，完成课堂作业并不是课堂作业设计的最终目标，培养学生数学思维，帮助学生理解和掌握正确的数学学习方法才是课堂作业设计的最终目标。由于小学生在生活经验、学习能力等方面存在着不同的差异，吸收和消化课堂知识的效果也存在着很大的不同，小学数学教师必须要正确地看待学生的差异，根据班级内学生的数学学习情况，设计出符合课堂讲解知识和学生实际的课堂作业，注重课堂作业的层次性，以此来促进小学生学习能力和智力的发展[3]。如在讲解人教版四年级上册“亿以内数的认识”时，小学数学教师可以根据学生的实际情况设计出差异性的课堂作业，针对学困生设计出亿以内数字的写读法或者根据读法写出数字，以此来巩固学困生的基础知识；针对中等生则可以将亿以内的数字放在文字段落中，或者以应用题的形式体现，培养中等生的数学信息提取能力；针对优秀生则需要设计混合型的练习题目，在掌握基础知识的同时，培养优秀生的应用能力和发散性思维。

2.注重学生兴趣，设计趣味性的课堂作业。

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