作者：杨永芳。
**：《广西广播电视大学学报》2023年第02期。
摘要]文章针对目前广西农村小学英语教师继续教育培训缺乏针对性和实效性，培训手段和评价方式单一等问题，以广西电大“国培计划”岑溪小学英语教师培训项目为例，研究如何依托远程教育网络平台，整合区内优秀的英语师资力量和英语教学资源，采用远程培训和面授培训相结合的多元化教学手段，构建贴近广西农村发展实际、适应农村小学英语教师需求的混合培训模式。
关键词]广西农村小学；英语教师；混合培训模式。
中图分类号]g72 [文献标识码]a [文章编号]1008-7656（2017）02-0013-04
一、引言。近年来，终身教育理念逐步深入人心，教师继续教育的可持续发展问题已成为世界各国普遍关注的话题。我国也十分重视教师继续教育，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：
“加强教师教育，深化教师教育改革，创新培养模式，提高教师培养质量。”党的十七大报告中明确要求 “加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”。2023年，国家教育部、国家发展和改革委员会、国家财政部共同实施了现代远程试点示范项目和农村中小学现代远程教育工程试点工作。
2023年，***还批准了三部委全面实施农村中小学现代远程教育工程总体方案。2023年，国家教育部和财政部全面实施中小学国家级培训计划（简称国培），旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质。“国培”计划包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。
广西农业人口比例较大，农村师资力量薄弱，尤其是英语教师比较缺乏，英语教学水平不高。目前广西农村小学英语教师继续教育培训存在以下问题。
一是继续教育的培训目标与其实际的培训结果不相符。教师继续教育培训的理念与目标是提升教师整体素质，促进教师专业发展，然而从实际培训的结果来看，广西农村小学英语教师总体上英语听说技能较低，英语教学水平不高，科研能力低下。可见，现有培训模式未能兼顾不同层次农村英语教师的需求与教师素质整体提高，束缚了教师创造性的发挥。
混合教学模式在大学英语教学中运用
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山区农村小学转岗英语教师的培训模式研究
教学改革。山区农村小学转岗英语教师的培训模式研究冰。古伟霞。摘。要 农村小学英语师资短缺和师资质量的 题已是当务之急，而转岗培训则是农村小学英语教。师素质提高的有效途径。通过对非英语专业小学转岗英语教师素质现状的调查，基于建构主义理论而采取 脱岗集中培训 在岗培训 再次集中培训 跟踪培训 的培训模式...
农村中小学英语教师培训模式研究
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