摘要：教师是信息技术的实践者，也是信息知识的传播者，教师整体信息素养水平与教育信息化的建设密切相关。我国教育信息化建设起步较晚，教师的信息素养普遍较低。
探索一种适合当前我国国情的教师信息素养培训模式十分必要。构建网络支持下的集中培训、区域培训共同体与跟进式支持相融合的三位一体的混合培训模式是一次有益的尝试。
关键词：教师信息素养；混合培训模式；跟进式支持；区域培训共同体。
一、当前我国教师信息素养培训存在的问题
一）教师负担较重。参加培训的教师既要应付工作又要应付学习，负担十分沉重。特别是农村骨干教师培训经费紧缺、交通不便、工学矛盾突出，教师在工作之余参加集中培训存在较大的困难。
二）培训中难以提供理论与实践融合的机会。当前的很多培训通常都是压缩饼干式的，学习内容太多，培训时间太短，学习者难以消化吸收所学知识，难以将所学知识应用于实践。
三）教学实践中难以得到持续的交流。大多数教师接受培训后回到学校，没有一个积极主动的信息素养研究氛围，遇到问题无法得到及时交流解决，渐渐失去了开发应用信息技术的兴趣。
四）缺乏跟进式的支持。当前，我国的教师培训项目主要是让教师理解一些新的教育理念，介绍相关的教学资源等。这种培训，缺乏跟进式的支持，培训结束后，教师的学习活动也就结束了。
因此寻求一种高效、实用的教师信息素养培训模式，成为许多地区师资培训关注的焦点。
二、混合培训模式概述
一）集中培训
集中培训由各省教育厅统一组织并委托地区高校展开实施。在集中培训中，着力探索和构建学员主体参与培训模式，改变“满堂灌”“一言堂”的传统教学方法，尊重学习者的主体地位和主体人格，激发他们内在的学习需求和学习动力，提高其学习的自主性、能动性和创造性；培训要更贴近教师课堂教学，接近教师教学实践，增强培训工作的实效性；在教师培训方法上，采取多种形式，注重理论与实际相结合；在培训内容上，根据教师的具体情况，可按层次分别制订与之相适应的培训计划，以适应不同水平的教师。
中小学教师素养评价表
要素。细化项目。1.能举例说明信息的传递与有效获取 利用在当代教育工作和学习中的重要性。2.有为改进教学而积极学习和使用各种信息工具的欲望和热情，并能付诸行动。积极学习计算机 投影机 录音机 投影仪等多种信息 的操作 3.有寻求信息的兴趣，有利用信息传递与获取为个人教育教学以及更大范围的教育或社会发...
中小学教师培训公共服务模式研究
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中小学教师评价素养调查问卷
亲爱的老师们 您好！我们是华中师范大学教育学院的研究人员，首先非常感谢您能来参加本次调查！近年来，教师评价素养渐渐成为研究领域的一个热点话题，为了能准确全面地了解当前中小学教师具有的教学评价素养状况，并为促进教师教学评价素养的发展提供参考，我们拟定了这份问卷。这些问题不针对与任何个人或学校，对于您提...