作者：**：《职业技术教育》2023年第03期。
入选理由立足职业教育教师培养培训，参照他国经验，依托本国实践，提出具有中国特色的“四位一体”职业教育教师培养培训模式。
主要观点我国职教教师培养培训开始面对如何重新认识教师职业和教师发展问题。社会对教师有三个基本判断，即教师对人和社会发展具有不可替代之作用；并非所有教师、所有教育教学行为都对受教育者产生正面影响；合格意义上的教师一般具有多维表征。这意味着我国职教教师培养培训必须重新定位，要通过培养培训提升职业院校教师的合格程度。
这也成为转型期我国职教教师培养培训的主要目标和长期任务。
职业教育教师的培养培训是一个有多主体参与的进程。但无论是需求调研还是培养培训实施，抑或是效果检验，教师始终是这一进程围绕的核心要素。围绕这一核心，高等院校、企业、职业学校和**成为这一进程中的主要参考者。
这四大主体基于不同的角色定位和功能界定而发挥着不同的作用。传统上，基于经费的控制权和事业的管理权，**在这一进程中起到整体支配的作用。高等院校和企业主要在培训实施层面发挥作用，职业学校则是培训需求的提出者和培训成果的享用者。
在市场经济的参与和**职能转变的大背景下，利益的博弈与智慧的协同被赋予更多不确定性因素，尤其是传统的培训实施进程在新环境下产生了新的变化。职业教育教师培养培训更加符合实际需求，更加体现了市场经济的特色，在实施层面的效果也有所提升。
职业教育教师继续教育与培训模式研究
作者 徐燕。科教导刊 2017年第13期。摘要在国家经济发展 科技进步以及国际先进职业教育理念的传递下，高等职业教育作为现代职业教育体系中至关重要的一环，其教育理念和人才培养要求也随之变化，担负着培养数以亿计高素质劳动者和技术技能型专门人才的重要历史使命。纵观全局，职业教育教师整体素质的提高，是职业...
职业教育与教师培训模式的研究与实践
内容摘要 当前，职业教育正处在快速发展期，也是改革与创新 突显职业教育类型的关键时期，机遇与挑战并存。职业教育与一般普通高等学校的学科型办学模式的不同就在于，高职教育要走校企合作 工学结合的道路，培养高素质技能型人才。因此，强化师资培训工作，建设一支适应21世纪职业教育发展的需要，结构合理的职业教育...
职业学校“双师型”教师培养培训模式研究
职业学校 双师型 教师培养培训模式研究。作者 谭友新。广西教育 b版 2014年第08期。摘要 阐析职业学校 双师型 教师的现状与困境，提出严格执行上岗职业资格证书制 建立校内实习培训基地 加强学校与行业的合作 建立健全教师奖惩制度等策略，职业学校 双师型 教师的培养培训模式。关键词 职业学校双师型...