作者：卢荷。
**：《广西教育·c版》2023年第01期。
摘要】为增强学科骨干教师培养的实效性，提高不同层次的教师素质，提出理论引领、名师展示、集体备课、实战演练、培训反思五环节环环相扣的培训模式，并进行相应的经验总结。
关键词】学科骨干教师培训模式政治。
中图分类号】 g 【文献标识码】a
文章编号】0450-9889（2014）01c-0183-02
教育部《中小学教师继续教育规定》指出，要全面推进中小学教师分类、分层、分岗组织全员培训，保证教师每5年接受一轮培训。为提高不同层次的教师素质，各级各地培训基地开展了多种形式的培训，本文以初中政治骨干教师培训班为例，力求对教师培训模式进行深入研究，旨在提高培训实效性，满足不同层次教师实际需求。
一、培训思路。
教师学科培训一般分教师全员培训、骨干教师培训及学科研修班三个层次。三个层次围绕学科教学开展研究学习，培训学员目标分别定位为合格教师、骨干教师和名师。根据教育部对骨干教师的界定，骨干教师必须师德高尚、教育经验丰富，有一定的教育教学研究能力，具有一定的示范和带动作用，是优秀教师的代表。
因此，初中政治骨干教师培训班学员必须具有一定教育经验，熟悉教材各知识点，能够驾驭课堂教学；在教学实践的磨砺中，对教学的各种问题进行过深刻的思考，对教学技能的提高有着强烈的愿望；这部分教师至少完整带过一届学生，具有3～9年教龄。在培训中，如何使他们在原有水平上再提高，在教学上找到提升的技巧是根本任务。培训目标则是让学员通过培训具备一定的教学反思研究能力，提炼自己的教学风格，让参训学员从合格迈向骨干行列。
二、培训模式。
学员在原有水平上找寻自己存在的问题，提高自身专业知识结构，培训必须强调**、练习、总结、借鉴过程。培训模式分成理论引领、名师展示、集体备课、实战演练、培训反思五个环节，采取“总—分—总”的结构设计推进。
骨干教师培训模式的研究
作者 陈海燕。中国新技术新产品 2009年第11期。摘要 课程改革将教师的专业发展提到前所未有的高度，教师的培训 学习显得比任何时候都更加重要。培训顺应了骨干教师继续教育的宗旨，解决教师培训中的种种弊端，具有重要的现实意义。在对骨干教师的培训研究中，我们形成了 二型七环 的骨干教师培训模式，这种模式...
小学骨干教师培训模式研究
关键词 骨干教师 培训模式 滚动 辐射。中青年骨干教师是教师队伍的中坚力量，是全面实施素质教育的主力军，对其进行培训的 坏将直接影响学校全面实施素质教育的质量。因此，我们认为在开展中青年骨干教师培训的实践过程中有必要重点关注 研究培训模式，这既是对以往继续教育工作的总结和提升，也是对借鉴全国兄弟院校...
学科骨干教师培训计划
学校根据学科骨干教师条件按民主集中制的原则产生。五 学科骨干教师培训措施。一 学科骨干教师培训形式。遵循骨干教师成长的规律，注意培训形式的多元化，灵活地采用多种有效的培训方式，加快骨干教师的前进步伐，缩短骨干教师的成长周期，培训工作体现连续和阶段性相结合的特点。1 要有计划地组织骨干教师开展系统培训...