作者：李洁。
**：《新课程研究·教师教育》2023年第05期。
摘要】在语言学和英语教学理论不断更新的今天，如何对初中英语教师开展继续教育，是当前师资继续教育有待解决的新课题。在前期研究的基础之上，在人才培养模式理论、课程设计理论与参与式课程理论指导下，结合新课改对初中英语教师及其教学方法提出的新要求，本文从继续教育培训目标、培养过程、培养评价等方面建构出了初中英语教师继续教育基本模式。
关键词】新课程改革初中英语教师继续教育。
一、问题的提出。
进入21世纪以来，国家在教育改革方面的一个重要举措是启动了新一轮课程改革。新课标对初中英语教师提出了新的挑战。但是长期以来，应试教育影响根深蒂固，部分教师对新大纲的听说读写能力要求和新教材的编写体系缺乏正确认识，其语言观、教材观仍停留在过去以语法为纲的句型操练的层次上。
甚至部分教师对新课程产生了错误的认识，认为新的教材就是增加了大量的课堂游戏，新教法只是比老教法多了些哗众取宠的摆设。尤其是在公开课上，教师极其依赖多**，大量堆砌炫丽的**、新奇的**和热闹的游戏，表面上满堂笑声、其乐融融，但是这种表演课不能启发学生深入思考，使教学失去了真实的根基和魅力。
此外，在实际教学过程中，也有部分初中英语教师的基础知识薄弱，英语听力、口语基本功差，不能用英语娴熟的驾驭课堂。因此，如何建构有效培训模式，促进初中英语教师专业发展是继续教育项目亟待解决的问题。
二、研究现状。
在法国教育家保罗·朗格朗所提出的终身教育思想的基础上，国外继续教育产生于20世纪六十年代，20世纪七十年代在全世界得到了广泛发展。自《卡内基报告》和《荷姆斯报告》问世以来，西方发达国家掀起了一场提高基础教育教师素质的高潮，教师教育与培训呈现多元化趋势。
初中英语教师继续教育培训模式研究
教师继续教育是教师教育发展的重要组成部分，没有教师继续教育的发。挥自己在教育中应有的作用，教育改革也难以取得实效。因此，开展中小学。是实现中小学教师专业成长，提高基础教育质量的重要手段，探索 研究中培训模式以及培训模式手段的创新是启动和深化继续教育工程的关键。本文作者在人才培养模式理论 课程设计理论...
初中英语继续教育作业
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高中英语教师继续教育培训总结
我认真 了网上的文本资料及 资料，学了很多教学理论，听了不少优秀老师的课，也感受了一些专家的精辟点评和讲解。作为一名教师，我受益匪浅。在新课程改革培训中，英语教学专家就各个专题进行了生动的讲解和分析。我认真聆听专家的精彩讲座，积极参与同行们的交流讨论，感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例...