校本培训。
江苏袁法军
教育的发展、教育改革的深化，需要教育的创新。21世纪是一个以知识和技术不断创新为基础的知识经济时代。要培养创新人才和高素质的劳动者，就需要有高素质的教师人才。
关于教师的继续教育也已不再是一个新的话题。构建继续教育平台、**再教育模式也都已经提到了日程上来。
2023年初，一个响亮的口号，一种崭新的思维，一项新型的举措，一套全新的继续教育新模式——校本培训，映入了我们的视野，走进了我们的工作。
几年来的实践告诉我们，要使继续教育工作富有实效性，就必须使继续教育校本化，充分发挥学校的主体作用，充分利用和挖掘校内各种资源和条件。以学校本位、教师本位、实践本位与课程改革与课程教育紧密相连，就是根据学校和教师的实际情况有针对性地培训。从而不断促进教师综合素质的提高，促进学校办学水平的不断攀升。
正是由于校本培训的灵活性大、针对性和实践性强；面对范围广，全校教师都能参加；没有资金和时间的限制等，校本培训将成为教师继续教育的主要模式。
同时应运而生的校本培训方式也呈现出多元化。
一是自我反思。波斯纳（认为，没有反思的经验只是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。为此，他还提出了一个教师成长公式：
经验+反思=成长。教师利用自己的平时教学经历和理论学习运用的机会，从中不断反思，从而不断进步。
二是听课评课。同事间的相互交流，可以取长补短，增强教师的团体意识，团队精神。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同事间的相互帮助，优秀教师予以新教师的指导可以加快教师的能力发展、素质提高。
及时、准时的听课评课就能充分发挥这一优势。
三是教育科研。具有科研意识与科研能力，是教师专业化发展的重要标志。教师从自己的教学实践展开科研，从实践中发现问题，时时批判性地反思自己的教育行为和教育经验，积极探索教育教学的规律，及时抓准案例进行教育科研，是加快推进教师专业化的很好途径。
校本培训作为一个全新的领域，能够向我们展现出如此多的优点：针对性、实践性、广泛性、多样性、开放性、实效性，充分展示了它的发展生命力，发展潜力。在取得许多成功的同时，我们也应及时反思，找出它的缺点，让其能够更加茁壮地成长为我们教师继续教育的重要模式。
一是缺乏系统的理论支撑。校本培训作为一种被专家和广大教师认可的一种培训方式，有着坚实的理论支撑，如教师主观理论、反思性教学理论和建构主义理论等等，但是对这些理论的了解，恐怕就不尽人意了，认真系统地读过有关校本培训理论的教师，校领导人数都不超过半数。这就可能出现教师掉进校本培训这一“筐”中的现象，有时只是追求时髦，就不能很好地把校本培训务到实点上来了，因此，加强校本培训理论的学习在目前很重要。
二是评价方式太单一。校本培训的内容和组织形式的确多样、广泛，但是在对其评价的方式上就比较单一了，大多数只停留在培训结束后的总结性的定量评价上面，对培训内容、培训方式和培训组织过程的及时性评价却很少。我们应该将总结性评价和及时性评价相结合，在培训过程中发挥调整作用，更好地促进继续教育工作的开展，同时促进教师水平的加速提高。
三是培训教材与实际教学相距太远。虽然目前的市场上相对继续教育的参考资料很多，但都较具体的学校培训要求有一段距离。因此，我们要加强各学校的横向联系，及时沟通信息，及时组织精兵强将编写针对不同教学内容、不同教学时间的培训教材。
教师继续教育校本培训计划
昌乐县实验小学2016年度教师继续教育校本培训计划。为进一步加强我校教师继续教育管理，促进教师专业发展，提升教师队伍整体素质，根据 昌乐县中小学教师继续教育学分管理登记办法 试行 文件精神，结合我校实际，制定本计划。一 指导思想 以 办人民满意的教育 为宗旨，以提高教师教学能力为重点，以提高培训质量...
教师继续教育校本培训计划
昌乐县实验小学2016年度教师继续教育校本培训计划。为进一步加强我校教师继续教育管理，促进教师专业发展，提升教师队伍整体素质，根据 昌乐县中小学教师继续教育学分管理登记办法 试行 文件精神，结合我校实际，制定本计划。一 指导思想 以 办人民满意的教育 为宗旨，以提高教师教学能力为重点，以提高培训质量...
教师继续教育校本培训计划
昌乐县实验小学2016年度教师继续教育校本培训计划。为进一步加强我校教师继续教育管理，促进教师专业发展，提升教师队伍整体素质，根据 昌乐县中小学教师继续教育学分管理登记办法 试行 文件精神，结合我校实际，制定本计划。一 指导思想 以 昌乐县实验小学2016年度教师继续教育校本培训计划。为进一步加强我...