完善培训体系,抓好教师继续教育

完善培训体系，抓好教师继续教育。

作者：弓发明。

**：《新校园·学习（中旬刊）》2023年第08期。

摘要：本文从高等学校教师继续教育存在的主要问题入手，结合高等学校实际情况，对高等学校教师继续教育标准的制定、培训考核体系的建立与完善、质量保证体系的建立提出了相应的对策，旨在为建立高效稳定的师资继续教育模式提供借鉴。

关键词：完善；体系；继续教育。

教师作为高等学校的主导力量，他们的素质高低直接关系着高等学校的生存与发展。因此，教师的继续教育问题也越来越引起社会的高度重视。通过各级部门的努力，高校教师的继续教育取得了一些成绩，教师无论从学历层次、知识结构和科研教学能力等方面均取得了一定程度的提高。

但是，纵观全局，高校教师的继续教育仍处于探索阶段，无论从理论上、体制上还是政策导向上，尚未取得重大突破，在继续教育的内容、计划、大纲、教材的编制、培训的实施、考核等诸多问题上还很不完善，这些必将影响高校教师继续教育的深化。

1存在的主要问题。

1.1高校教师继续教育尚未形成有效的机制。

目前，继续教育没有很好地与职称评聘、工资奖金挂钩，学与不学一个样的现象依然存在。继续教育流于形式，没有起到应有的作用，被动学习者多，主动学习者少，高等学校教师素质仍待提高。

1.2高校教师继续教育的各个方面有待完善。

目前，高校教师继续教育的机构、师资、教材、经费、考核标准等一直未解决好；继续教育缺乏统一标准，各主管部门自行其是，重理论轻实际，重指标轻实效，重培训轻考核；培训内容随意性很大，继续教育超前性体现的不够充分，培训内容不新，甚至个别学校将继续教育搞成了岗位培训，一定程度上影响了继续教育的信誉。

1.3对高校教师的品德教育抓得不够。

高等学校教师担负着培养下一代一流人才的重任，他们的言行举止一定程度上对学生都会造成影响，与其他单位相比，他们的思想品德教育显得尤为重要。