通过这次继续教育，我对科学课堂的理解进一步加深了。原来我一直认为科学课堂，只要让学生考一个好的成绩就行了。但是现在通过对这次课程中很多教学实例的观察和分析，发现他们都有一个共同的特征，教学的目的，最终就是为了培养学生的核心素养。
例如，在生物体的结构层次这节课堂当中，王老师通过让学生自己设计实验**问题的答案，就充分体现了，学习科学的目的是为了培养学生的科学素养。还有在**凸透镜成像这节课中，老师只是一个学生的引导者，最终的主体就是学生。学生通过自己设计实验，设置了5组物距来**凸透镜成像的特点，取得了良好的效果。
现在我也终于明白和认可了我大学时学习的有关科学课程的含义。科学核心知识、科学核心概念是科学课程中能够展现当代科学学科图景的概念和原理，是科学学结构的主干部分，它居于学科中心，具有超越课堂的持久价值和迁移价值的关键性原理或方法。这些核心概念具有广阔的解释空间，源于学科中的各种概念、理原理和解释体系，为学科领域的发展提供了深入的视角，还为学科之间提供了联美国课程专家埃里克森指出，课程应该以概念为本，促进概念性思维和超越事实教学。
她认为，提高学业标准更多的是要求思维能力的提升，而不是掌握更多的事內容。课程内容应该围绕各学科的核心概念进行选择，具体事实应该作为铺垫来帮生发展深层理解；学重心应该从讲授事实转移到使用事实，以便传递和评价更的理解力；学习重心也应该从记忆事实转移到理解可迁移的核心概念和对更为根的知识结构进行深层理解；培养和发展思维能力。在初中科学教学中，如果没有对知识的概念图式，就如同建房而没有规划图一样，不知道每一部分应该放在什么置。
总之，核心概念是位于学科中心的概念性知识，包括了重要概念、原理、规律的基本理解和解释，是科学学科结构的主干部分。
真的特别感谢全国中小学继续教育网，能够为我们广大一线教师提供那么好的学习资源，我们定将好好努力，为祖国的教育事业添砖加瓦。
教师继续教育培训总结
教师网络教育培训总结。一次上班期间，听说有培训活动，我赶快在教研处报了名。老天眷顾，我终于有一次培训机会。来提升我的业务水平。在教师网络继续教育培训期间，我学习了许多专家教授的理念和教书育人策略，收获多多。这次教育培训加强了教师职业理想 职业道德，增强了我们广大教师教书育人的责任感和使命感，提高依法...
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3 从课程资源的角度，内容更为丰富了，里面涉及的例子往往与自己的生活工作更加密切的相关了。这样，大家就觉得学有所有。就比如 中小学教师必须掌握的十项信息化教学技能 excel在教学管理中的应用 ppt也能做出好的课件 等等，中间的例子都是来自教学中能用到的内容，可见教育者煞费苦心，受教育者 学员们 ...
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三 改变对学生的评定观念。新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合 定性评价与定量评价相结合 学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主 合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励...