2.注重实践能力的考核。在职业分析的基础上把实践能力量化、细化，评价标准着重衡量学生的实践能力水平，尤其是动手操作能力和解决实际问题的能力。
撰写教学后记应强调哪四点？您的教学后记内容主要包括哪些方面？请在这里展示您的教学后记与大家共同学习分享。
答：撰写教学后记要强调四点：
一是“趁热打铁”。课上发生的一些情况，教学过程中的一些灵感，会随着时间的推移而淡忘。
二是“删繁就简”。
三是“突出重点”。不能眉毛胡子一把抓，处处都写则等于“处处不写”。
四是“抽其要义”。对于日积月累的大量“教学后记”材料，要进行归纳总结、概括，从中吸取经验教训，以便摸索教学规律，不断提高教学质量。
关于教学后记的内容，论述非常多，归纳起来，大致包括以下这些方面：
一）要自觉自愿地进行反思，即自主反思，自主课后记
要充分认识到课后记、反思的重要性，不能为了反思，应付差事，要认识到反思课后记是适应新课程的需要，促进自我发展的重要手段和途径，如果不对自己的教育教学行为进行思考，不对自己的教学经验进行总结，上完课不去重新审视、分析，很难提高自己教学水平。
二）要紧扣教育教学实际或案例进行反思
脱离实际的空谈解决不了任何问题，课后记里反思可针对教学中的某一方面进行总结，如：对教学重难点的处理、课堂教学时间的安排、课堂活动组织、教学是否得心应手、学生思维能力有否提高、教师角色、行为举止、所举案例是否恰当等的反思，切勿贪大求多，总之要根据自己的教学实际写反思。
三）既要写成功之处，又要写不足之处
教学过程中达到的预设的教学目的、良好的教学方法、临时应变得当的措施等都可以在课后记下来，供以后教学时参考使用，也可在此基础上不断改进、完善、推陈出新。同时对课堂教学中存在的疏漏失误之处，也要对它们进行系统地回顾、梳理，作出深刻的反思、**和剖析，使之成为今后再教学时的参考物，类似的错误不再发生。
四）要对学生的创新在课后记里进行反思，并适时的反馈在自己以后的教学中。
请结合自己的教学经验谈谈您在从事职业教育的过程中，曾遇到哪些困难，您是如何克服的？
答：我从事职业教育十多年来，遇到过许多困难，但最大的困难是如何培养学生的职业能力。
中职学校的学生中考分数较低，文化基础差、各种素质不高。从大多数中职学生的情况看，他们可以说是以失败者的心态进入职业学校的，多多少少存在着心态上的自卑和自暴自弃，在学习基础、行为习惯、学习动力上都存在着欠缺，许多学生是本着不得不来的想法进来的，对自己所学专业根本不了解，因此也谈不上喜欢自己的专业。有文章做过统计，中职学校的学生大致有以下特点：
1、没有良好的行为习惯。通过调查，42％的学生出口说脏话，28％的学生有吸烟的习惯。
2、法律意识淡漠，讲义气，头脑容易发热。15％的学生在遇到事情时不知怎样处理，20％的学生有从众心理。
3、逆反心理极强，不易接受老师的批评。4％的学生与老师顶撞，不愿接受老师的批评。
4、缺乏自信心，从未找到成功的感觉。32%的学生没有生活目标，95％的学生从未做过班干部。
5、没有职业概念，不知道将来参加工作需要那些技能和素质。
中职教育就是就业教育，就是培养学生能胜任工作的行业需求的专业知识、文化知识、专业技能、职业素质、职业道德、职业规范等职业能力，让学生能适应单位的要求，并能在单位站稳脚跟。那么，中职学校的学生如何进行教育，以使学生获得职业能力呢？本人就以教学为例，谈谈自己的做法。
一、以工作为向导，培养学生的职业意识。
针对中职学校大多数学生的头脑中根本就不知道什么是“职业”，自己将来要从事什么职业这种情况，我在教学过程中首先要培养学生的职业意识。
二、强化学生责任心教育，增强职业责任感。
一个人的责任心如何，决定着他在工作中的态度，决定着其工作的好坏和成功。如果一个人没有责任心，即使他有再大的能耐，也不一定能做出好的成绩来。有了责任心，才会认真地思考、勤奋地工作、细致踏实、实事求是；才会按时、按质、按量完成任务；才能主动处理分内与分外的相关工作，从事业出发，以工作为重，有人监督与无人监督都能主动承担责任而不推卸责任。
可以这样说，责任心强，再大的困难也可以克服；责任心差，很小的困难也可能酿成大祸。
因此在技能教学过程中，我时时注意培养学生的责任心。目的是培养学生的责任心，让学生认识到干任何工作都得有责任心，有了责任心，再危险的工作也能减少风险；没有责任心，再安全的岗位也会出现险情。
三、结合中职学生的智能特点，让学生多掌握操作技能。
普高和职高的学生他们的思维方式不同。像清华、北大的学生他们的逻辑思维很强，理论水平很高；而职业学校的学生却是形象思维强，他们的动手能力强。因此，作为职业学校的教师在进行教学活动时，应遵循学生的特点采用相应的教学方法，理论不用学得很深（我们的学生也不可能学深），让学生多掌握技能操作。
四、通过教学实习，增强学生就业能力。
学生从小到大已经习惯了轻松的学生生活，养成了依赖心理和自律不严的习惯。在进入社会工作之前参加教学实习很有必要。通过参加教学实习，学生的身份发生了转变，严肃认真不讲情面的领导替代了循循善诱的老师，陌生的同事关系替代了熟悉、亲密的同学关系。
角色的迅速转变使学生感觉很不适应，精神压力很大，有的学生甚至认为社会是冷酷的，人与人之间是无情的，产生了悲观失望的情绪。所以要引导学生做好角色转换的心理准备，培养他们有足够的心理承受能力，勇敢地面对现实，对自己提出高标准、严要求。当面临困难、问题时，不能总想依赖别人的帮助，要学会自己解决问题，克服90后身上的弱点。
现代社会的发展，注重人与人之间的合作，团队精神。在教学实习中要教育学生不要事事以我为中心，要以全局为重，处事要考虑到别人。其次，要教育学生学会控制自己的情绪，学会宽容与忍耐，摒弃自私自利与霸气，强调在处理人与人之间的关系方面，应采取谦和忍让的态度，消除偏激，避免将矛盾激化。
再次，要培养学生良好的道德品质。遵守劳动纪律，讲诚信，学会尊重别人，讲究礼貌礼仪，从小事做起，养成文明交往的良好习惯，使自己的人际关系处于一种和谐、温馨、真诚的氛围之中，为以后进入社会工作奠定良好的基础。
总之，作为职业学校的学生，必须具有良好的职业能力；有了良好的职业能力，才能成为合格的职业人；只有成为了合格职业人，学生的职业生涯才会走得远、走得好。
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