年1月13日上午，考察团参观考察了农林职业技术学院。农林职业技术学院学院创办于2023年，至今已有80多年的办学历史。主校区与江宁校区和学院实训基地——农林科技示范园形成了以校本部为主体的“一主两翼”的校园格局。
农林科技示范园区集教学、科研、生产、实习、观赏于一体，核心区2500亩，辐射区8000亩，其中的林木种质资源库建有珍稀植物区、色彩苗木区等近20个特色园区，并将成为华东地区最大的林木种质资源库。
年1月14日上午，考察团参观考察了畜牧兽医职业技术学院。该院是我国东南沿海乃至中国南部地区唯一以培养动物科技类高技能人才为主的高等院校。各级各类在校生15000余人，教职工1000余人，开设有畜牧系、兽医系、宠物科技系、食品科学系、园艺科技系等十一个系部。
该院“紧扣畜牧产业链，产学研结合育人才”的办学特色突出，建有现代畜牧科技示范园和蓓康药业****等校内生产性实训基地。
三、考察收获。
句容和泰州考察总结是，四校的共同之处在于：1、明确的办学思路，为学校发展指明了方向；2、完善的实训条件，为培养合格人才提供了基础；3、与地方经济的深度融和，为学校发展创造了生命力；四、咬定青山不放松的干劲，为学校的发展提供了不竭的动力。
社会的发展需要各行各业，因此需要各类学校去培养不同的人才。虽然，各行业在不同时期、不同地区的发展是不均衡的，但是总体上必然是均衡的。就像有的人为了挣大钱，一生中随着热门行业的变换而不停地变换着工作，转换着行业，结果肯定是成就不了大事业，赚不到大钱的。
同样，学校办学亦是如此，特别是地方院校，只有咬定当地主体经济的发展办学不放松，才能发展壮大。不然，我们就只能为其它主体经济地区的发展培养打工者，因为我们所培养的人才无法超过当地院校以当地主体经济的发展为目标所培养人才的综合能力，这些学生所获得的师资力量、教学条件、行业理念、职业氛围等，均不是其它主体经济地区学生所能比拟的。所以不以当地主体经济的发展而培养人才的学校，其办学的归宿一定不是成功的，这也是教育部关于“地方院校要为地方经济发展服务”方针的根本所在，也是学校发展的潜力所在，更是国家对示范专业布局的的理论所在。
职业教育考察汇报材料。
职业教育调研汇报材料
一 学校基本情况 xx县xx职业技术学校始建于1954年，原为xx第三中学，1983年改办职业中学，名为 xx县xx畜牧职业学校 1985年被原达县地区教委确定为市级重点职业中学，命名为 xx县xx职业中学 1993年被原xx省教委确定为首批省级重点职业中学，命名为 xx省xxxx职业高级中学 19...
职业教育交流大会汇报交流材料
三一文库 总结报告 经验材料 十月十二日至十五日，我们一行四人由张校长带领参加了xx中德职业教育交流大会。分别听取了不莱梅大学劳纳教授等德国专家，以及王继平 徐曙光 姜大源等中方专家的专题讲座，并参观考察了胶南高职校 胶南职教中心 绿泽画院三所学校。通过参加这次大会，亲身感受经历了一场观念上的洗礼。...
职业教育交流大会汇报交流材料
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