以学定教。
随着科学的发展，新课程理论的进一步实施，高中教育对教师在新课程理论知识的要求越来越高，比如：教师主导，学生主体；知识的建构主义；把课堂还给学生；以学定教等等。我想，教师光有这些新课程理论知识是远远不够的，不仅要有这些知识作为理论支撑，关键还要去深入的研究学生，做到有的放矢。
我认为，以学定教在实际教学过程中尤为重要。
近几年来，各个学校都在争夺升学率，也都在直接或变相的争夺生源，我校的生源质量近几年来在逐渐下降，老师要想把学生教会，达到以前学生的水平，越来越困难。所以我校现在的很多老师都在抱怨，认为学生越来越不好教。我认为这些老师之所以抱怨，是因为没有认真的分析学生，对学生的期望值太高。
所以我认为，我们课下应该认真的分析学生，学生现在在知识上应有什么样的水平，心理上是什么样的状态，经过教学应该能使学生达到一个什么样的水平。这样，老师才不会失落，这也是教育教学的原则——以学定教。
现在我校的学生，是在亳州市第一中学、亳州市一中南校录取过以后，才被录取过来的学生，所以生源质量可以想象。他们要么以前没有良好的学习习惯，要么是有良好的学习惯，却没有好的智力，在初中学习中总处于班级后面。这种现象就会导致学生在心理上就认为自己就是个差学生，以致他们在做任何事情，都认为自己做不好，缺乏自信和克服困难的勇气，当然，学习更是如此。
再加上他们学科知识的匮乏，所以，这样的学生要想让他们学好，甚至考上名牌大学，是非常困难的。我们平时教学中要降低对学生的期望值。能让他们考上一般性的本科，对他们来说，就是很大的进步。
在平时的教学中，对这样的学生，教师不仅要从教学上指导，降低对知识的要求，放慢传授知识的速度。更要从心理上加以引导，使他们建立起自信和克服困难的勇气及坚忍不拔的精神。教师在教学的过程中，更应该注重学生学习兴趣的培养。
这样，才能使学生慢慢的适应高中的学习生活，逐渐走上正确的学习轨道上来。我认为，衡量一个教师的教学成绩，不是只看他教出多少个名牌大学的学生，而是应该看他是否能使学生在心理和学习有更大的发展。
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