作者：谢江涛。
**：《知识文库》2024年第24期。
1 任务教学发的内涵。
世界闻名语言学家与教学法专家提出如下的观点，即“任务”就等于“做事”，在“做事”的过程中，学习者从始至终始保持一种积极的、乐观的心理状态，“任务”参与者所进行的交际活动可以被视为个体之间互动的过程；为落实“任务”，达成目标，学习者需将“意义”设为中心，竭尽所能调动多种资源，以语言与非语言资源等为主，进而促使“任务”赋有一定“意义”，最终实现处理某些交际问题的目标。
2 教学模式设计。
教学模式设计为课堂设计的重要构成之一，实质上就是应用教材期间对教材的再创作。以往大学英语课程的教学方案多是教师所编织的课堂教学计划，具体涵盖指定教材的使用流程、内容的整合、课堂时间的配置、知识讲授与习题演练相结合等。从某种角度上分析，传统教学方案是教师对教材或教学内容消化与应用的产物，多以讲稿、重难点剖析与解答等形式呈现出来，为备课记录与授课的主要凭据。
伴随着课程、教材与课堂的变革，现代教学的意义也发生一定转型。“以人为本”理念在教育领域盛行，“以学生为中心”及“以方法为主导”的教学原则值得广大教师的借鉴，“以交际为目的”的教学方法与多**技术操作等均成为有效评估现代外语教育质量的重要依据。要想将以上理论在课堂教学活动中体现出来，通常需要设计符合以上评估标准的教学活动。
故此，教师应主动摒弃单一化的文本教案，而是强化教案多**性、生动性、课内外衔接性、师生合作性。在任务型教学法与相关理念的引导下，大学英语课程教案不仅是由注解、范句、答案等元素构成，还应囊括多样形式的学习活动、任务与项目等。
富有现代化教育意义的教案设计要求教师具备现代教育理念与相关知识，同时能主动的将这些知识转型为能力，进而在教学行为上体现出来。在任务型教学模式课堂环境中，教师不再单纯的将语言知识传授给学生，而是和学生共同运用知识、执行任务或是进行相关活动，引导学生在应用知识过程中习得一定应用能力。
应用PBL教学模式的大学英语课教学设计
作者 计晗。校园英语 下旬 2015年第03期。摘要 在大学英语教学中运用pbl教学模式能充分调动学生参与学习的积极性，提高学生语言技能和自主学习能力。本文在教学实际过程中运用pbl模式设计教学环节，并对pbl教学模式实施过程中需注意的问题做了讨论。关键词 项目学习法大学英语教学设计。一 引言。目前...
任务型教学模式在大学英语课堂的应用
第 卷第 期。湖北广播电视大掌学报。年 月。任务型教学模式在大学英语课堂的应用。周洁。福州大学。外国语学院，福建。福州 内容提要 任务型教学是以任务为主要手段，强调通过完成任务调动学习者的积极性和主动性，提高其语。言交际能力，使学习者自然地习得语言。本文论述了在大学英语教学中实施任务型教学的必要性，...
基于任务型教学模式下的英语课堂设计
作者 陈浩冬。读与写 下旬刊 2011年第10期。摘要 传统英语教学强调对学生的知识传授，而基于任务型教学模式，教师结合课文设计一些学生熟悉的和符合生活实际的教学活动，学生在完成任务的过程中语言能力得到了提高。笔者在实践中对此进行了尝试和总结。关键词 任务型教学模式 英语 课堂设计 主题思想 写作。...