初三英语复习课教学方法

姓名：杨志英

初三英语复习课教学方法：

怎样上好复习课，如何提高初三英语复习课课堂效果，主要采取深入钻研教材、抓住基础知识、做到讲练结合、讲究科学方法、适当增加练习量等方式来达到。中考对初三学生来说是一次重要的挑战，作为初三的学生对自己目前的英语水平要有一个清醒的认识，笔者根据自己多年的教学经验，对初三英语复习谈几点具体做法。

一、深入钻研教材，写好每堂教案

一般来说，初三第一轮的复习是以单元为课时进行。相对来说内容较多，课堂容量大。要想在有限的45分钟里完成每堂教案一单元的复习内容，这就要求我们课前必须深入钻研教材，吃透大纲和考纲。

认真备好课，既备出基础，又备出能力；既备学生，又备中考。所有的这一切，务必做到心中有数。

二、抓住基础知识，注重能力培养

本着基础性题目要100%稳拿的原则，课堂上牢牢抓住基础知识的练习，再就考点知识进行挖掘，结合历年的中考题目，把跟单元考点知识相关的题目在课堂上给学生，供他们练习。同时再将该题目进行演变，让他们比较。以此方式，在帮助学生掌握基础知识的同时，逐步培养起学生的多项思维能力、辨别能力和解题能力。

三、转变观念明确任务

总复习的目的任务就是巩固已学的知识，使之系统化、条理化，同时查漏补缺。前几年由于受应试教育思想的影响，在许多情况下，复习旧知识，往往是简单再现和机械重复，复习中往往面面俱到，题海战术，比如初中英语同步练习、初中升高中英语试题汇编，每天发放几张，课堂上讲解，这样就打乱了课本教学计划，今天课堂上讲过了，明天课堂上又出现再重复一次，结果是学生感觉乏味，学习效率下降，形成两极分化。经过多年教学实践，笔者认为旧课重讲、题海战术是行不通的，必须转变观念，通过学习有关教育教学及教学改革方面的理论，依据新的大纲要求，笔者认为，应根据每一册的教学重点和难点，采用新的题材，建立新的结构，利用多种方式调动学生积极性，引导学生清理思路，对已学过的知识进行系统整理，使之彼此沟通，形成思路，提高复习效果。

四、围绕重点和难点来设计课堂练习

复习练习应根据每一单元的重点和难点来设计，具体做法：每复习一单元之前，先找出本单元的语言点、语法、重点、难点列出来，在围绕这些基本点编选练习题，题型多种多样，比如，根据a句意思完成b句，单项填空等等，一一编成题，再指出以往什么地方出现过。

类似试题要求学生举一反三，加强联系，每编一道练习题都有着浓厚的中考意识，练习题随打随印或写在班内后头黑板上，待第二节课时进行讲解纠正。

五、激发兴趣提高学生能力

对于学生来说，兴趣支配动机，只有学生感到有兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，认真思考。激发兴趣的方法之一是鼓励学生的进步，其次，改善师生之间的关系。

六、讲究科学方法，善于归纳总结

方法好，事半功倍；方法不好，事倍功半。在复习课中，由于内容多，跨度大，如果教师善于用科学的方法对所学的知识进行归纳总结，学生对所学的知识点就能很好地消化掌握。反之，学生的消化掌握情况则不容乐观。

例如：now i am enjoying___english.

a. learn b. to learn c. learing d. learned

例题中的考点知识为动词enjoy,而解决这道题的关键是动词enjoy后接动词的何种形式。只要教师对enjoy词进行点拨，学生很容易知道正确答案为c.这时再诱导学生展开他们丰富的想象力，举一反三，把和动词enjoy有相同性质其他动词一一列举出来。

一般接ing作宾语的动词和动词短语还有： like,miss, finish,enjoy, practise, bebusy, can’t help, stop, give up.

七、查漏补缺，适当增加练习量

学生在学习中，对知识的理解和掌握的程度，以及存在的问题，往往会在练习、作业测试中反映出来。因此我们在批改作业、改卷的时候就要多留意一下学生的错误所在。练习过程中暴露出来的错误不仅是学生的薄弱环节，也是提高复习效果，提高复习效率的宝贵资源。

要十分重视收集、积累、整理错误，将错误分类进行分析，找出原因、改正错误。在复习过程中犯错误不可怕，可怕的是重犯错误，所以收集、积累、分析、纠正错误是十分重要的。对症下药，加强复习的针对性，适当地增加练习，强化薄弱环节。

以上是我初三英语复习课教学中的一些粗浅体会和做法。

总之，教学有法，但教无定法，在课堂教学中，各种行之有效的方法很多，这就需要广大初三英语教学者不断地探索、总结、实践。

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