作者：林阳。
**：《知音励志·社科版》2023年第11期。
摘 ;要。近年来我国大学英语教学走向深化改革，同时区别以往的教学改革，科技社会的发展对英语人才的需求发生巨大的变化，学生对于英语的学习要不断调整，应用型教学模式是这个科技时代的发展的必然产物。我们国家发展的远景和国际社会的发展前景，都要求学生要适应社会发展的需要，学生的学习要努力朝着有利于社会和自己前行的方向。
本人深入分析应用型教学模式在大学英语教学改革的所处位置，希望以此为今后的教学有更好的促进作用。
关键词】应用型；大学英语教学；改革；地位。
多年来人们认为大学英语存在一些问题，比如：一、费时低效。大学英语往往在大学中教学时间最长，持续四个学期，但是仍然不能让学生掌握良好的交际技能。
二、应试教育。学生学习的主要目的是要考过大学英语。
四、六级考试，对于今后在实际工作和生活中，英语对于个人发展的作用不是很清楚。三、与实际脱钩。大学英语教学活动应试倾向严重，很难适应现代社会对大学英语提出的要求。
以上能够说明目前的大学英语教学无法适应个人和社会发展的需要，需要进行改革。
随着时代的进步，英语的教学受到学生重视，大学英语教学也关系到英语人才的培养，近年来我国大学英语教学走向深化改革，同时区别以往的教学改革，社会的发展对英语人才的需求发生巨大的变化，学生对于英语的学习要不断调整，应用型教学模式是社会发展的必然产物。我们国家发展的远景和国际社会的发展前景，要求学生要适应社会发展的需要，学生的学习要努力朝着有利于社会和自己前行的方向。
1 教学定位。
根据教育类型来看，应用型教学模式在在高校中的应处于较高的地位。无论是职业教育还是本科教育都是高校教学中的基础部分，都要求学生在学习中掌握一些基本技能，以便在今后进入更高层次学习，这对老师也很高的要求，英语这样基础性很强的学科，应该给予学生一种技能，能在今后的学习生活中较为自如的运用这种语言。英语教学难度大，学生来自全国各地，程度真是千差万别，在一个班级里授课，真是难上加难，这完全不比在中学的情况，一个中学中的一个班级，通常程度普遍趋于一致，在英语教学中，可以采用相同的教学手段，学生接受的情况大体一致，高校教师情况就不同了。
教学中要根据不同的英语程度给予不同教学目标和教学要求，把学生们培养成社会生产第一线需要的应用性人才，因此对于人才培养的模式也应当围绕社会需求这一最终目标，加强对专业应用能力的培养，重点对学生基本知识、能力与素质的培养，结合实际需要来构建大学英语课程与教学内容，根据教育目标进行定位。
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