中学作文教学策略探析

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口玉林师范学院附属中学。

陈卫霞。关键词ｊ作文教学积累训练【文献编码。

代的高速发展，学生接受信息的能力大幅提高，电视、网络、**充斥着学生的生活，影响着学生语言的表达。特别是很多流行词汇、网络用语在学生的作文中。

的意义上来，观点显得苍白无力，语言平。

平淡淡。．抄袭严重，缺乏个性化语言。很多。

教师为了短时间内提高学生的作文水。

写作是发展学生想象能力、观察能力、思维能力、逻辑能力的重要途径，是表达个人情感的有效方式。在贯彻落实新课标教学背景下，重视学生写作能力的培养，促进他们在语言学习的过程中形成积极的情感态度、全面综合的语言。

大量出现。往好里说，是用词越来越丰富，越来越活泼；往不好里说，则是越来越矫揉造作，越来越琐碎媚俗。学生对用词技巧掌握得日趋娴熟，在作文中随处可见的是华丽词句的罗列，各种修辞手法的堆砌，很难见到鞭辟入里的深刻分析解剖和深思熟虑的思想提炼。

．观点苍白无力，缺乏人文素养。一篇文章如果运用诗歌警句、名人名言、历史典故，则可以起到画龙点睛的作用。但是通过学生的作文可以发现，现在学生对于历史知识、异域文化、文学常识掌握得很少，人文素养在文章中很难体现。

另。平，要求学生背诵范文佳作，结果导致学生依赖于引用和抄袭，缺少自己的观点和语言，缺少对文章逻辑结构的设计，扼杀了学生的想象力和创造力。

二、高中生作文的教学策略。

一）强调积累。

运用能力是十分重要的。笔者多年来对如何培养学生写作技能做了一些探索，愿和同行一同分享。

一。作文训练不能急于求成，要强调积累的过程。积累包含两点，一是对日常生活现象观察的积累。

二是通过阅读来积累文学素养和语言表达。新课程标准明确指出，要“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。要对生活有更多的认识和感悟，就必须留心观察，用心体会。

一方面，在亲身经历的实践中饱。

高中生作文的“软肋”

为了让作文教学更有针对性，教师。

必须弄清楚学生作文的整体特点，找到“软肋”所在。经过这些年的摸索，我发现高中生的作文存在以下几方面的问题：

．辞藻华丽，缺乏内涵。随着信息时。

外，学生作文大都是对周遭生活、个人情感的描述与陈列，很难提升到社会、现实。

激烈地比赛，观众也很不安分。第一组和系，更不会有灵活的思维和超常的想象。

到有事可写、有话可说，作文兴趣自然就高。记得在学习写场面的作文时，我组。

第二组拼命呐喊，说小伟必胜；第。

三、四。组也毫不示弱．为小林加油助威：小林必胜！小林必胜！”

开展丰富多彩的课外活动则是克服这种僵化局面的理想途径。教师可有计划、有目的、有组织地开展课外活动，如组织学生参观游览，参加社会活动和生产活动，指导学生动手办墙报、手抄报，开展知识。

织学生到学校旁边的市场做好事——帮市场搞清洁卫生。活动结束后，我趁热打铁讲解怎样写好场面，要求学生把这次搞清洁卫生的场面写下来。没想到这次。

可见，创设了教学情境，学生就会在具体的情境中去观察比较事物的特征，想象力更加丰富。

四、开展丰富多彩的活动，培养学生的想象力。

讲座，听说欣赏，调查访问活动，举办游艺竞赛活动等等。通过这些实践活动，学生感性材料丰富了，表象丰富了，他们的想象也就丰富、活跃了。我经常在班级开展形式多样的课外活动，例如举办拔河。

习作学生写得特别成功，就连平时那些不太会写作文的学生都能按要求完成习。

作，取得了良好的效果。

在培养想象能力的作文教学中，我们追求真实，主张学生从实际生活出发，大胆进行科学的想象。但是，由于学生缺乏丰富的生活体验，所以任凭教师怎么激发，他们也很难建立起事物之间的联。

总之，作文教学必须紧紧抓住想象力培养这根主线，才能培养学生的写作。

比赛，春天去野外踏青，帮助孤寡老人，做一件有关环保的事等。开展活动以后我就让学生写心得谈体会，这样学生感。

兴趣，激发学生的思维灵感，创作出高质量的作品。

责编李新海）

尝生活的酸甜苦辣，体味人间的千姿百态，让自己的情感和体验丰富起来，学会感动、学会感恩。另一方面，要关注社会热点、社会焦点，知晓社会大事，积累写作素材，以此来表达自己的真情实感，激发写作的动力。中学生的社会观察能力是有限的，教师应该引导学生从不同的。

视角看待问题，从“宏观”到“微观”，从“时间”到“空间”，从“主体”到“客体”等等，逐步形成自己的价值判断。长久积累。

下去，学生的观察能力将显著提高。当然，学生只靠观察，其深度与广度毕竟是有限的，要增加学生的积累，还必须从阅读人手。阅读量越大、阅读面越宽，语言。

的运用能力就越强。因此培养学生养成广泛阅读书籍的习惯是十分必要的。多读书、好读书、读好书，可让学生广泛地。

吸收语言精华，积累丰富的表达方式，扩大词汇量，提高文学修养。教师要引导学生选择适合的读物，日积月累，学生的作文从语言到内涵上就会丰富和深刻起。

来。二）重视立意和内涵。

作文其实就是我们的人生感受，就。

是我们对自我存在、生活意义的感悟。缺失了这些思考，即便有再华丽的语言，文。

章也是缺乏灵气的。怎样引领学生注重对思想的发掘，对立意的升华，从而使作文将思想与形式完美结合呢？我做了以。

下的尝试：第一，分析文章。语文教材中有很多名篇佳作，教师在分析文章时，一方面要。

求学生将好句子画出来，背出来；另一方面，和学生一同**作者所要表达的中心思想，让学生在潜移默化中明白好文章不仅有优美的语言，华丽的句式，更有深刻的内涵和立意。第二，专题讨论与思考。在讲授一个单元的课程后，教师可以设计一次专题讨论课。

让学生共同**。

如“生命的价值”“成长的快乐”“苦难与。

挫折”这样的主题，让学生根据自己对生。

活的体验和判断来思考这样的问题，使学生在相互交换意见的过程中，进一步。誊。篓：

薯。董。

蓦鬻童戆。深化思想认识。第三，批判性的阅读。教ｊ＇ｔ练。要求学生从生活实践出发，发现师可以选择一些辞藻华丽但主旨空洞的。

生活中的细微变化，养成随笔记录感悟。

文章让学生阅读并进行讨论，然后要求。

的习惯，把自己的体会和感想用文字记。

学生说出如何修改才能够升华主题。学。

录下来。例如，可布置学生每周交一篇周。

生在批判的过程中会不断自我反省，在。

记，把本周内自己感兴趣的话题写出来。

今后的写作中也会关注到相关问题。

这样既能使学生自主选择写作题材，又能（三）培养高尚的审美想象力培养学生观察、思考的能力。教师在对学。

好的作文离不开对生活的审美，离不。

生进行作文的强化训练时，不仅要求学生开丰富的想象。因此，要提高学生的作文认真写，自己也要认真批阅。在批改过程水平，除了发现和感悟生活，丰富文化知中对学生的优美词句给予鼓励，针对学生识之外，还要启发学生展开想象的翅膀，作文**现的问题提出个性化的批改意。

培养他们的审美情趣。写作常用形象思见。例如有些学生在素材的积累上比较贫。

维，而想象是形象思维的一种形式，是人。

乏，分析问题不够深入，对表达技巧的使的一种重要的创造力。一个想象力丰富的用不够熟练或恰当等。教师对这些情况要人，一般具有高尚的审美情趣。

教师可以逐一进行批示，让学生明白自己的优缺要求学生写些童话故事，写未来地球的作点，把握今后努力的方向。除此之外，作文文，还可以写些科学幻想作文，让学生利。

课也是对作**化训练结果的展示，教师。

用对大自然及科学知识的理解大胆想象、可将优秀学生的作文在班上表扬并朗读，虚构故事情节。另外，有些教材课文的结请大家一起分析点评。课堂讨论有助于学尾属于开放性的，耐人寻味，教师可以让。

生对如何写好作文进行深刻思考，另一方学生充分发挥想象力，去续写未来的结。

面也激发学生写作的动力，提高写作水。

局。还可以节选一篇文章，让学生还原全。

平。文，并与原文进行对比。这样不仅能提高写作水平体现了一个人的综合素学生学习的兴趣，还能有效地培养学生的质。教师在教学中要帮助学生树立写作。

审美想象力。

的信心，指导学生掌握写作的方法和技（四）强化训练。

巧。通过长期的训练和学习，学生的写作“冰冻三尺非一日之寒”，要写好作水平一定能大幅提高。

文，强化训练是必不可少的。教师除要求（责编李新海）

学生认真完成课内作文外，也要加强课。

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