谈中学作文教学

语文教学是培养学生听、说、读、写能力的一门综合学科。其中，写作能力又是这四种能力之中的重中之重。那么，如何抓好初中生的作文教学，促使他们能快速、有效地提高自己的写作水平呢？

下面我就自己从事多年的语文教学实践谈一下自己的体会。

一、让学生从范文中学”仿”作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪。

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。

即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。

模仿是创新的一步。我们必须强调模仿时还要加以创新，培养自己的文风。不单纯地模仿，以求变通创新，培养自己的文风。

然而，“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。

二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣。

在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。

针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。

在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感。有了灵感就想，想出框架就写，发现问题就改，偶得佳句就用。久而久之，写作就成了无形压力下的自觉行动。

三、指导学生广泛阅读，获取大量信息，从而提高学生写作能力。