中学作文教学指要

作者：李南。

**：《考试周刊》2023年第93期。

摘要：在新理念的指导下，要加强学科间的合作，拓宽学生视野，增强学生的创新意识，让学生掌握各种写作素材，能够自由地挥洒情感，激扬文学，唤醒学生的主体意识，发挥他们的主体作用，在熏陶感染中逐步提高写作素养。

关键词：中学作文教学写作素养提高方法。

写作教学是语文教学的基本环节，是学生掌握知识、综合应用知识的集中体现，作文教学作为中学语文学科的重要实践基地，是实施素质教育的重要途径。作文教学是培养学生观察、思维能力的重要途径，是提高学生思想认识水平的重要途径。作文教学质量直接影响学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。

透过学生的作文，教师可以了解学生的内心活动，把握学生的思想脉搏，从而有针对性地因势利导，逐步提高学生的思想认识水平。

一、教师适度指导，学生计划写作。

教师是主导，在学生写作时一定要指导得当，写作前宏观指导，不要细致入微，以免出现千篇一律的现象。首先给学生写作材料，让学生独立构思，自主选材，充分发挥他们的主体作用。待学生成文后，再作适当的指导评价。

对学生的优点多鼓励，如精美的语言，新奇的构思，有表现力的文题，等等。析其精妙之处，一起品读借鉴。对作文作书面评点时，尽力客观简明，不宜过繁，满篇见红往往会给学生压抑之感，鼓励不足，败兴有余。

在教师的指导下，初中学生应有计划地写作，由浅入深，逐步提高写作素养。在初一时，可自由写作，不限制内容、体裁，开始时每天写一段，要求有自己的情感体验，语句能够吸引人。由不限制字数逐步到限制字数，由短篇向长篇发展。

初二时，可进行一些简单的文学创作，如学写小**或故事等。初三时适当进行考场作文训练，以话题作文为主，平时多练笔，教师以“中考满分作文”为指导。要求学生写作时文题新颖，形式优美，主题不落俗套。

此外，还可以尝试**的写作，查找资料了解有关的作品，然后整理加工。